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以评促建 重在建设 上海杉达学院 2007年教学工作会议 暨 迎接本科教学工作水平评估 动员大会 2007年7月 会议资料 评估文件汇编（之一） 评估指标内涵与责任分解（之二） 评估材料参考目录（之三） 评估自评报告指南（之四） 评估文件汇编（目录一） 关于深化教学改革培养适应二十一世纪需要的高质量人才的意见（9） 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（23） 关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（50） 大力加强教学工作 切实提高教学质量（54） 关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（65） 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（69） 评估文件汇编（目录二） 普通高等学校教育评估暂行规定（18） 关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见（27） 教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估工作程序》（30） 教育部关于颁布《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知（35） 普通高等学校本科教学工作水平评估方案（36） 认真学习评估方案 正确理解方案内涵（79） 评估文件汇编（目录三） 民办高等学校设置暂行规定（4） 民办高等学校办学管理若干规定（74） 民办高校本科教学工作水平评估研讨会会议纪要（91） 评估目标: 教学 质量 本科 教学：人才培养过程 （评估核心内容） 类型： 课堂vs.实践；专业vs.素质；校内vs.社会； 多媒体教学/双语教学；讲授/案例/讨论/习题；…… 过程： 宏观： 定位、规划； 培养方案、教学计划、课程设置； 专业教育、毕业环节 微观： 准备：大纲、进度、教案、教材、考核、成绩； 教学过程：方法、手段、信息量、互动、学生； 后期：总结、改进； 全程：监控、反馈 辅助功能：管理、行政、服务 评估目标: 教学 质量 本科 质量：(评估核心目标） 质量意识、质量标准、质量保障 质量意识： 教学质量是人才培养的必要保证 教学质量是本科评估的核心目标 教学质量是学校持续健康发展的根本途径 质量标准：全过程 对教学过程各环节内涵的理解 对同行业标准的理解与把握 对学科必威体育精装版动态的跟踪掌握 对社会需求的了解与满足程度 质量保障：管理与服务 管理意识、管理体制、管理系统、管理能力、管理力度 服务意识、服务能力 评估目标: 教学 质量 本科 本科：四年制普通高等院校 （评估核心对象） 学校类型：研究型、研究教学型、教学研究型、教学型 学科结构：理工农医管经文（综合） 人才层次结构：博、硕、本、专 人才类型：研究型、应用型、应用研究型 人才面向：行业、区域经济、全国、世界 评估工作三步曲（p.30) 自评自建阶段：评估前1-3年 专家进校阶段：一周 整改阶段：评估后一年内 自评自建（前1－3年） 对照评估方案，总结工作经验和特色，找出主要问题和改进措施，提供背景材料，写出自评报告。 建立正常运行机制，推进建设与改革，为可持续发展打下良好的基础。 主要工作环节：领导和组织落实；学习、宣传与动员；工作计划和实施细则；阶段检查； 完成自评材料：自评报告、自评依据、汇报提纲、相关材料、备查资料 专家进校（一周） 主要工作环节：接待、联络、配合、工作条件 专家考察工作安排：学校负责人的评估报告；听课；参观和考察学校公共设施、实验室和实习基地；召开学生、教师、干部等不同类型的座谈会；走访系、部、处、室；查阅、调阅有关材料、询问有关问题；多种途径进一步了解学生的素质和学习质量；专家组研讨活动；向学校和主管部门反馈考察意见。 考察意见通报会 整改（后一年） 根据专家组意见，结合学校实际，研究提出并实施整改方案 整改工作计划： 对整改工作的认识； 整改工作的指导思想及基本思路； 一年内整改内容、措施与目标； 整改工作日程安排（整改项目、整改内容、具体要求、责任人、时间要求等）。 组织整改工作的中期检查。 组织整改工作的验收。 评估方案（指标体系）p.38 一级指标：7个＋特色 二级指标：19个（11个重点） 观测点：44个 打分：观测点 等级：二级指标 指标标准：A，C 指标体系：一级指标 办什么样的大学： 1. 办学指导思想 怎样办大学： 2．师资队伍 3．教学条件与利用 4．专业建设与教学改革 5．教学管理 6．学风 办得怎么样： 7．教学效果 特色项目 二级指标（1） 1.1 学校定位： 学校的定位与规划（1.0） 定位： 准确 基本准确 学校发展规划： 科学合理 有 规划实施： 有效 有 二级指标（1） 1.2 办学思路 教育思想观念 (0.5) ? 先进的教育思想观念： 具有 注重学习与研究 办学思路： 明确 清晰 质量意识： 强 有 ?? 教学中心地位 (0.5) 本科教学