自然界的水循环说课稿自然界的水循环说课稿.doc

第二节 水的运动 自然界的水循环 一、教材的内容、地位 本节是高一地理必修1第二章第二节的第一课。 教材内容主要是讨论水循环，对水循环的过程和意义做了比较详细的分析和说明。 本节内容与本单第一、第二节的内容是并列关系，目的是从地理角度详细介绍和分析自然地理环境中的物质运动和能量交换，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。 课程标准对本节课的要求是:运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 水循环的含义部分，指导学生自学完成，以提高学生的自学能力。 水循环的过程和意义部分，教材提供的教学资源比较少，因此充分利用多媒体的优点，采用探究活动等方式，进行相关的拓展和升华，在激发学生学习兴趣的同时完成课程标准对本节课的要求。 二、教学目标的确定和确定目标的依据 根据对教材内容的处理，本着明确、清晰、可完成的原则，本节课的内容的教学目标如下： 1、知识与技能目标： （1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。 （2）了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源而且其数量是有限的。 （3）理解水循环的类型、主要环节以海陆间循环对地理环境及人类活动的影响。 2、过程与方法目标： （1）通过学习水循环，让学生能够动手绘制“海陆间水循环的示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，进而培养学生的动手能力和知识迁移能力。 （2）通过学习水循环的过程、规律和意义，使学生能够把地理知识与生活实际相结合，利用所学的地理知识解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。进而学会运用辩证的观点分析、解决问题。 3、情感态度与价值观目标： （1）通过学习水循环的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。 4、教学重难点 根据对课程标准的要求与教材内容特点，同时充分体现学生的主体性与教师的主导性，特设置以下教学重、难点： 教学重点：水循环的过程和主要环节 教学难点：水循环的地理意义 二、学情分析 1、知识储备上，高一学生通过前面的学习，已经初步了解水圈，大致知道了水圈的物理分类，为本节课的学习提供了必要的知识储备。 2、心理上，学生在现实生活中对水循环有一些生活经历，只是学生没有把这些现象与地理联系起来，因此，在教学过程中可以借助学生的生活经验来激发学生的学习兴趣。 三、说教法与学法 [教法]： 1、提问式教学: 通过设立阶段问题情境，指导学生进行有目的的阅读。 2、小组讨论合作学习 让学生分组有关黄河断流，归纳总结。 “水循环的过程”内容抽象，同时“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验获得感性的认识，因此采用计算机辅助教学，以突出重点和突破难点。 [学法]： 1、自主性学习法: 让学生仔细观察课本图示理解水循环的相关性，学会学习和学会看图。 2、探究性学习法： 学生能分析总结出水循环的地理意义。 3、合作性学习法： 学生合作讨论相关问题，完成活动。 四、采用教具:多媒体辅助教学 由于本节内容比较抽象，因此宜通过图片直观的呈现出水循环的过程，以及意义，使学生对其有丰富的感性认识。 五、教学程序 遵循知识生成的自然脉络，根据确定的本节课的教学重点、难点及学生的认知水平，为了更好的实现教学目标完成教学任务,我设计了本节课的教学流程如下： 创设情境----领悟形成------启迪升华-----巩固练习 1、为了能够引起学生的学习兴趣，有针对性的开展教学，主要采用以下方式导入新课： 就课前思考题《如果地球没有了水》提问学生。教师评点后，由“失去了水，就失去了绿色、生命和希望。—3分钟。 2、利用多媒体展示李白的《将进酒》，并且将诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 部分突出显示，同时提出问题：黄河的水奔流到海之后真的不复回了吗？ 学习概念：首先让学生阅读课本46页，寻找什么是水循环，同时逐一说出水循环的类型。 该过程所需要的时间4—6分钟。 探究活动： 播放视频”小水滴的自述”，让学生随着小水滴穿越时空，听完之后让学生从中找出小水滴的运动过程。目的在于能使学生通过活动来总结出海陆间循环的过程，充分的发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极性。 该过程所需要的时间6—8分钟。 3、学生活动： 紧接着利用多媒体展示“水循环的示意图”，要求学生能够结合图示说出具体的水循环包含了哪些环节。总结完之后叫三名同学在黑板上画出三种水循环的简单示意图，之后进行分析、纠正和总结。目的在于能使学生自己动手绘图，培养读图、绘图的能力。