自然资源总量丰富自然资源总量丰富.doc

自然资源总量丰富，人均不足》教学设计方案 荣山中学　萧倩雯 一、概述 《自然资源总量丰富，人均不足》是人教版八年级（上）第三章第一节的内容，本课内容包括两大部分：（1）自然资源和我们；（2）资源总量丰富但人均不足。重点在于要学生了解自然资源的种类及作用，能举例说明我国资源总量丰富，但人均不足的基本国情，这些都是很好的国情教育材料。故本节课重在用网络教学的形式，结合实际，让学生去分析、讨论问题，感受到对于自然资源要利用好，更要保护好的观点，从而进行爱国主义教育和学会辩证分析事物的方法。 二、教学目标分析 1．知识与技能 能够说出自然资源的种类和作用；通过对相关数据的分析，能说明我国资源总量丰富但人均不足的基本国情。 2．过程与方法 通过联系实际了解自然资源的种类和作用，符合学生对知识的认知规律，并初步形成结合实际进行思考的方法；通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点的学习方法。 3．情感态度与价值观 通过本课的学习，增强环保意识，增强爱护和保护自然资源的意识。 三、学习者特征分析 初二学生对事物看法有自己的观点，对于与他们联系不大的地理知识的学习表现出冷漠的态度，对于教师的说理性的教学更是没兴趣；但还是爱表现自己。根据本课内容和学生特点，运用网络教学的形式，激发对我国自然资源相关知识的学习；通过网上辩论和发言，帮助学生发自内心地感受我国资源基本国情，进行保护、节约资源和爱国主义思想的渗透。 四、教学策略选择 ????? 教师引导下，学生自主探究我国自然资源国情、探求保护和节约资源的学习方法。 五、教学环境及资源 教学环境：多媒体网络教室，网络教学平台 教学资源： 1．网络课件 2．学习资源 ?/review/observe10361335269.shtml（中国自然资源家 底） ?/news/special/C14335/index.shtml（节约型社会） 六、教学过程 1．以时事导入新课 设计意图：联系时事，激发学生思考，自然引申到对我国自然资源的学习，激发求知欲。 教师：（进一步启发）我国究竟是“地大物博”还是“地大物薄”？ 设计意图：创设矛盾，激发学习的积极性。 2．自然资源与我们 （1）认识自然资源（含义、分类）。 学生：汇报自己收集到的身边与自然资源有关的资料（提前布置）。 设计意图：联系实际，使学生觉得地理就在我们的身边，学习地理是有用的。 教师：大家都展示了所找的资料，可见自然资源与我们的关系是密切的。请看以下几组词，猜猜它们与哪些物质有关。 师生互动： 第一组：农田、房子、放牧　（土地） 第二组：光合作用、植物、热水器　（阳光） 第三组：发电、运输、清洁　（水资源、水能） 第四组：桌子、报纸、二氧化碳　（森林） 第五组：炼钢铁、管道燃气、照明 （矿产） 设计意图：让学生猜一猜，使他们产生兴趣，又可以从学生举出的例子自然地转入到对什么是自然资源及分类的讲述。 教师：通过分析，以上的物质都是来自自然界，并且对我们的生产、生活起到很大的作用，它们都是自然资源。自然资源可以分为五大类：气候资源（气温、分、阳光等）、水资源（河流、湖泊、地下水等）、土地资源（林地、耕地、牧地等）、生物资源（动植物资源）和矿产资源（媒、铁、石油等）。根据性质可以分为：再生资源和非可再生资源（强调可再生资源是在短时间内可以重新形成、更新，或循环利用的资源；非可再生是指在人类历史时期不能再形成的，总是用一点少一点的资源）。 （看网页：区分以下事物哪些是可再生资源、哪些是非可再生资源。） 设计意图：巩固以上的概念，进一步明确可再生资源和非可再生资源的区别。 （2）探究1：自然资源是否会“枯竭”？ 教师：随着经济的发展，人们的生产、生活越来越离不开各种各样的自然资源，对于非可再生资源，人们会很珍惜。但对于可再生资源，有人说：它是“取之不尽，用之不竭”的；但又有人说：它会枯竭。究竟你的观点如何？ 请根据教师提供的资料，结合自己的经验，谈谈你的看法。 学生：先浏览资料，再发表自己的观点。 （网上提供资料。） 教师：通过大家的讨论，我们知道可再生资源如果利用不合理也会“枯竭”；要保证资源的持续利用，我们一定要十分珍惜，不浪费。 设计意图：通过阅读资料，得出自己的观点，可以加深对自然资源保护、合理利用的理解，符合学习的规律；并且引出关于资源的基本国情的学习。 3．探究我国自然资源国情 （1）我国资源的基本国情：总量丰富，人均不足。 教师：刚才在大家的讨论中，或多或少涉及我国资源的问题。下面让我们来看一下我国资源的情况。（看课本数据）可以看出我国资源的特点是……？ 学生：总量丰富，人均少。 设计意图：通过阅读数据，锻炼学生分析问题的能力。（若有