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致空气导学案致空气导学案
致空气导学案
年级 班 (姓名)学科:
编写:杨松华 备课组长:李慧艳 审核:李慧艳
学习目标:
1、把握诗歌的内容。
2、体味诗歌表达的情感。
3、了解象征的手法。
预习检测:
1、《致空气》作者 当代诗人。第一本诗集 ,《致空气》是作者在文革期间遭迫害平反之后,有感而发抒写的。
2、给下列加点字注音
摇曳(??? ) 闪烁( )? 鼾息(?? ? )
面颊(??? ) 厮守(?? ? ) 窒息( )
3、辨析下列形近字,注音并组词
曵(??? )????? ??窒(??? )??????? 翼(??? ) ????????
拽(??? )????? ??侄(??? )????? ??冀(??? ) ?????????
?自我发现????????????????????????????????????????????? ????
自主学习:
1、有感情的朗读诗歌。
2、谈谈读后的感受。
3、全诗共六节,三部分。每一部分都写了什么内容?
合作探究:
你能从诗中找出暗示作者人生经历的词语吗?暗示了一种怎样的经历?
诗人所要倾诉、所要感激的仅仅是空气吗?你认为它象征什么?能谈谈你的看法吗?
3、自我质疑:
自我检测:
你能从诗中找出几个概括空气特点的词语吗?
2、“你轻轻嘘着我的面颊,许我以湿咸的海风,森林草野的青气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他什么?
如何理解“我还疑是布景和道具”
4、“这才是真的,真的春天的气息”有什么深刻含义?
拓展延伸:
人们渴望真情,呼唤真情,在我们这个社会当中,真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子?请你谈一谈。
作业:
1、 诗人是怎样把空气写得可触可感的?
2、 在以下词语中任选一个,赋予其象征意义来写一段话或者一首小诗。
仙人掌 白杨 蜡烛 楼梯 太阳 月亮 向日葵
学后思:
樵夫,别砍那棵树导学案
学习目标:
1、体会“这棵老橡树”的象征意义。
2、品味感情强烈的诗句。
3、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力,提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
预习检测:
⒈给下列加横线的字注音。
参天( ) 嬉戏( ) 心弦( ) 樵夫( )
⒉辨字组词。
斧( ) 抚( ) 谅( ) 蔽( )
爷( ) 妩( ) 凉( ) 弊( )
3、填空:
《樵夫,别砍那棵树》这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行。
诗的作者是 , (国籍)国人。
自我发现
自主学习
1、通过预习和朗诵,你能不能理解 诗人为什么会发出“樵夫,别砍那棵树”的呼喊?
2、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情?在文中圈划句子
3、老橡树在作者心中是什么形象?
合作探究:
1、学生讨论品味诗句,体会感情.
樵夫,别砍那棵树!一根树枝也别碰!
原谅我愚蠢的泪水,让那棵老橡树留着!
老朋友,我的心弦紧绕着你,就像你的树皮一样与你连在一起!
当我还能伸手拯救它时,你的斧子别伤着它。
2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情?
自我检测:
阅读诗歌,回答下列问题:
1、“原谅我愚蠢的泪水”,为什么是愚蠢的?
2、诗中的老橡树有着深刻的象征意义,说说你的理解。
3为了保护这么一棵意义重大的老橡树,作者在诗歌中多次呼喊“樵夫,别砍那棵树”,作者劝说的态度、语气有什么变化?
拓展延伸:
这首诗被作为环境保护的口号,请你为保护环境也拟一条标语。
作业布置:
1、如果说老树是作
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