芙蓉楼送辛渐王昌龄芙蓉楼送辛渐王昌龄.doc

诗歌鉴赏之人物鉴赏 一、教学目标： 1.在理解诗歌的基础上把握形象的特征，分析形象塑造的方法。 2.掌握诗歌人物形象鉴赏题的基本答题模式。 3.养成良好的鉴赏诗歌人物形象的思维。 二、导入新课： 星河耿耿，银汉迢迢。文明的长河，穿过时空，千回百转，滋养出了让世界为之回首的唐宋文学。这座文学珍宝馆，让我们目不暇接、留连忘返。它是文人的妙笔，是哲人的沉思更是历史的凝固，是现实的观照。今天，我们不妨以高考为契机，再一次举起唐宋诗词这樽美酒，邀明月至花前，引诗情到九霄，在一声声荡气回肠的千古绝唱中，开启一次美的旅程。 唐宋诗词是一幅画、是一首歌、更是一篇鲜活的人物谱。今天我们就把目光聚焦于诗歌中的人物形象，去感受他们的喜怒哀乐，去品味他们的悲欢离合。 三、梳理诗歌中常见人物形象： 1．人物形象： 诗歌中的人物形象，既指诗歌中塑造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。 抒情主人公形象：诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。 例如： 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 【分析】秋夜为友人饯别，将离别之情与孤独之感寄托于孤零零的楚山。临别叮咛，用纯洁的冰心告慰友人，表达对洛阳亲友的深情。 诗人之外的特定的人物形象： 在诗歌中，诗人往往也会创造自己以外的人物形象，借以抒发情感、反映现实，甚至用以自比等。 例如： 江雪 柳宗元　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【分析】侧面烘托典型环境，冰天雪地，少有人、物活动。清高孤傲的老渔翁摆脱世俗，超然物外，凛然不可侵犯，作者借此寄托了情感。 2．归纳常见人物形象： 回顾课本，梳理旧知，归纳诗歌鉴赏中常见的人物形象。 ①狂士形象：不慕权贵，旷放洒脱 淡泊名利，傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” “五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁” ②忠士形象:以国事为念 心忧苍生 以天下为任 矢志报国 “壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧山河，朝天阙。” “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。” ③悲士形象:满腔壮志，壮志难酬 一心报国，报国无门 “僵卧孤村不哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。……君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ ” ④隐士形象:情系山水，绝尘念 心归田园，意安然 “结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。” ⑤羁人形象:异乡异客，肠愁断 思家念亲，归无期 “晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。” ⑥征人形象:百战穿金甲 誓破楼兰 白首犹戍边 辛酸无限 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回 ⑦妇人形象:庭院深锁 无计留春住 泪眼问花 日夜盼君归 寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫壻觅封侯。 ⑧情人形象:鸳鸯两下里 登楼寄远 劳燕分飞去 望月相思 都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 四、鉴赏人物形象的方法： 塑造人物形象的方法有许多，掌握了这些方法你就找到了破解人物形象的钥匙。 请讨论学案上的几首诗，总结人物形象鉴赏的方法。 了解作者背景 清平乐 李清照 年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。 【分析】这首词处处跳动着词人生活的脉搏，词人对赏梅的感受因生活阶段不同而不同，那么写了哪几个阶段的怎样感受呢？中学生在课内学过李清照的诗，对李清照的生平应该有个大致的了解。李清照出身于官宦之家，曾有过欢乐、幸福的少年时光。18岁嫁给赵明诚之后，婚后生活总体是美满和谐的。但是，也会出现一些不和谐的音符。如《一剪梅》，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，就是写给丈夫赵明诚的，主要表现独居生活的寂寞。晚年的李清照，生活很不如意。如《声声慢》，就创作于这一时期，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 “这次第，怎一个愁字了得表达的则是一种亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。明乎此，就可以作出判断，本词是其晚年之作。欲分析赏梅感受，首先要了解词人早年、中年和晚年的心路历程。词人在这首词中采用对比、衬托的手法，写了三个阶段的生活感受。把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅常插梅花醉、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年