花园 教学设计花园 教学设计.doc

《花园》教学设计 一、学习内容： 北师大版小学数学二年级上册第50——51页“花园”。 二、本课学习基本理念： 根据新课程理念，人人都学有价值的数学，进一步培养学生从众多的信息中获取有用的数学信息，提出问题和解决问题的能力；加强除法知识与实际生活的沟通。 教材分析： 本课是一节练习课，教材通过“花园”这一情景提供了大量的数学信息，引导学生提出问题（是用除法解答的）,教学时引导学生说一说图 ，鼓励学生提出各种问题，在提出问题的基础上，引导学生独立解答，再组织交流、说各自的想法。 教材中提出的两个问题，可以进一步延伸：小鸟的指数是蜜蜂的几倍？解决这个问题的解法不止一种。此外，图中还可以提出红与白的倍数关系，从而加深对倍的意义的理解。 三、学情分析： 学习本课前，学生已经学会了“除法的意义”(平均分)“倍”的含义。求几个几是多少等内容。在此基础上学习加深对用除法还是用乘法方法上的择决来解决实际问题。进一步巩固倍的知识和对除法意义的掌握，为今后学习较复杂的“和 ”和“差 ”问题打下坚实的基础。 四、教学目标： 1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。 3、在数学学习中获得成功的体验 五、教学重点： 结合具体情境体会“倍”的含义。 六、教学难点： （1）培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。 （2）综合运用乘除法解决问题。 七、教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：小方块 小圆片 尺子 八、教学流程： 情境导入 1分钟 1、小朋友，老师啊出个问题考考你们。好不好？ 你们知道一年有哪几个季节吗？ 2、是啊。那你最喜欢哪个季节呢？为什么？ 3、你们猜老师最喜欢哪个季节？ 老师啊，最喜欢夏天。 因为：夏天啊繁花似锦，夏天的花园呢尤为漂亮。接下来呢，我们就一起到花园里去走一走，看一看。在美丽的花园中进行数学知识“倍”的练习。（出示花园的情境图、板书：花园） 问题探究 15分钟 （一）读图交流 1：现在我们已经来到了花园，小朋友们，在花园里你都看到了什么？ 生：蝴蝶、蜜蜂、小鸟、红色和白色的花。 2、你能找到哪些数学信息？ 生：蝴蝶有4只 蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍 小鸟有24只 红花有8朵 白花有2朵 3、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生：蜜蜂有几只？ 小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 小鸟的只数是蜜蜂的几倍？ 红花的朵数是白花的几倍？ （二）解决第一个问题 1、完整地叙述题意 师：一道完整的数学题由两个已知条件和一个问题组成， 谁能把蜜蜂有几只？这道题的题意完整的叙述出来？ 生：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？ 2、解题方法 师：这道题小朋友们能自己解决吗？ 生： 师：解决这样问题的方法有哪些呢？ 生：摆一摆、画一画、算一算 3、试做 师：你想用什么方法来解决这道题呢？ 生A： 生B： 生C： 下面，请小朋友们试着用自己喜欢的方法来解决这道题。 4、讲题 （1）自己讲 （2）小组讲 （3）全班讲 方法一：摆一摆 生：我是用摆一摆的方法来解答这道题的。 蝴蝶有4只，我就用4朵小花来代替。 蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，我就用2个4来代替。 两个4是8朵，所以，列式4X2=8（只）蝴蝶有8只 方法二：画一画 生：我是用画一画的方法来解答这道题的。 蝴蝶有4只，我就画4个圈来代替。 蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，我就用两个4来代替。 两个4是8，所以，列式4X2=8（只）蝴蝶有8只 方法三：算一算 生：我是用算一算的方法来解答这道题的。 蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍， 也就是2个4， 求2个4是多少用乘法 所以，列式4X2=8（只）蝴蝶有8只 5、练习 师：选择刚才自己没用过的方法，自己起立再讲一遍 6、小结： 师：刚才我们研究的是什么类型的题： “求一个数的几倍是多少？”其实也就是求“几个几是多少”，这样的题我们用乘法来计算。 （教师板书：求一个数的几倍是多少也就是 “求几个几是多少” 用乘法计算） 下面，我们再来解决第二个问题。（教师出示：第2题） （三）解决第二个问题 1、叙述完整题意 生：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？（教师出示） 2、区别 师：这道题和上一道题一样吗？ 生：不一样 师：哪不一样？这道题是什么类型？ 生：这道题是求“一个数是另一个数的几倍” 师：那这样的类型题用乘法还是用除法解题？ 生：除法 师：（引导） 求“一个数是另一个数的几倍”也就是求什么？ 生：也就是求：一个数里有几个另一个数 3、试做 师：那这道题小朋友