英特尔数学结业作业英特尔数学结业作业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 九年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 《圆》 圆是在学习了直线图形的有关性质的基础上来研究的一种特殊的曲线图形。它是常见的几何图形之一，在初中数学中占有重要地位，中考中分值占有一定比例，与其它知识的综合性较强。本节课的内容是对已学过的旋转及轴对称等知识的巩固，也为本章即将要探究的圆的性质、圆与其它图形的位置关系、数量关系等知识打下坚实的基础。? 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 九年级学生在过去的生活和学习中对圆的知识已经有了一些认识，初步体会到圆在生活、工农业生产、交通运输、土木建筑等方面均广泛存在，这对进一步探究圆的定义及相关性质奠定了一定的基础。但对圆的相关性质掌握较少，对知识的转化能力较差，所以重在要学生参与，主动探究，增加解决实际问题的能力。? 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力、批判性思维 多媒体展示 批判性思维、问题解决 因特网 信息素养 因特网研究 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 形成性教学评价要求创新课堂教学模式形成性评价是“学习的一部分,学生们必须在他们自己的评价中积极主动,并且按照他们对怎样才能学得更好的理解去构想他们自己的学习。因此,不同于终结性评价,形成性评价关注的并非学生最终的学习成果,而是学生在整个学习过程中的收获和不足,学生通过学习日志能够帮助他们更好地反思他们的学习，并如何据此给学生建设性的反馈,使学生能规划并完成下一步的学习任务,从而使学生最终更好地实现学习目标。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 《圆》项目学习问题解决评价量规 评价 指标 评价等级及分值 得分 A（10分） B（8分） C（7分） D（6分） 自评 互评 教师评 情感态度 对课题学习非常浓厚的兴趣 对课题学习有较高的兴趣 对课堂学习兴趣一般 完全没有兴趣学习，被逼进行学习 团队合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮组同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习 帮不上忙，和同学无法合作 创新思维 善于提问，所提建议创新合理 勇于提问，个别建议合理创新 提问不多，个别建议创新合理 基本没有提问 分析问题 我在开始解决问题之前，仔细分析了问题的所有特征。 在我解决问题之前，我仔细地思考。 有时，在开始解决问题之前，我会思考一下。 我没有思考，就开始解决问题了。 解决问题 我使用学过的策略和工具，以及数学知识来圆满解决问题。 我使用数学知识、工具和室内设计知识去解决问题。 被提醒后，我才用数学的策略、工具或知识去解决问题。 我不用数学的策略、工具或知识去解决问题，只是简单解决。 成果展示 积极主动，语言表达清晰生动，语句通顺，表情丰富，运用多媒体展示非常丰富的图片、题材。 语言表达清楚，语句比较通顺，运用多媒体展示比较丰富的图片、题材。 语文表达基本清楚，语句不够通顺，有时使用多媒体展示图片、题材。 语文表达含糊，语句不通顺，没有使用多媒体展示图片、题材 反思 我反思解决问题的过程，评估怎么才能解题更快，更简单，必要时做出修改。 我反思解决问题的过程，思考什么地方我做得好，什么地方我能做得更好