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教学题目： 牛津高中英语 模块2 Unit2 Wish you were here 板块 ： Word power 教案背景及教材分析： 本节课是一节词汇教学课。大部分教师只注重对Reading和语法的讲解，而对于Word power部分，很多教师一带而过，甚至有的教师忽略不教，忽视了Word power部分的课程安排的重要意义：扩大学生的词汇量，学习各种词汇学习技巧。所以，针对词汇教学的重要性，本人认为词汇教学也应当遵循 “有层次”并兼顾“知、情、意”的原则。首先，“有层次”是指词汇教学应努力遵循认知规律，按照学生温故知新— 探索新知识— 使用新知识—巩固新知识的客观规律进行教学。其次，兼顾“知、情、意”是指词汇教学要有：知——词汇知识、学习策略以及词汇所蕴含的文化知识的输入；情——师生间的情感互动、学生的情感融入与兴趣的激发、以及情感体验的过程；意——人文精神和人生意义的体悟与提升。 因此, 从学生的生活体验出发，自然地引入需要教授的一部分词汇。然后利用教材本身提供的语篇材料，引导学生关注使用这些词汇的真实语境。在语篇阅读状态下，帮助学生加深了对它们的印象，并学会词汇分类记忆的方法。学生识记这些词汇后，需要在新的语境中学会运用。教材第二十七页上提供了很好的语篇材料，教会学生词汇学习的又一个重要方法：即不孤立地记忆或使用词汇。在学生就相关话题讨论之后，鼓励他们完成一篇写作，是对所学词汇更富创造力的使用，让学生能从这一活动中体验创作的乐趣和成就感 教学目标： 1. 知识目标：学生能够掌握 Word power 出现的词汇。 2. 能力目标：学生能够在适当的语境中灵活的应用所学词汇。 3. 情感目标：学生能够把这些词汇应用在自己的生活中。 教学方法： 1 全班被分成六个小组，以讨论的形式，合作探究参与教学活动，并由小组代表展示小组成果。教师在适当的时间和环节进行精讲点拨。 2. 教学工具：多媒体课件和学生的教学案。 Teaching procedures: Step1 Revision of Reading Before class they finish the task and discuss their answers, each group white their answers on the blackboard. Then check each other and explain the reasons. 一 在下列句子的空白处填写能使句子在语法和意思上都正确的单词。 1. It seems as if it is a long time since somebody lived in the house, for the furniture(家具) is d______________. 2. He is always making a noise while eating, which makes feel u______________. 3. With a spirit of ______( 冒险) ，nowadays many people travel to places which have been seldom visited before. 4. Their words _____( 恐吓 ) me out of my travel plan. 5. He wears a special suit for ____( 保护 ) 二 完成句子 1．-_______ __________ _________(绝不) shall we allow anybody to shoot elephants. 2. The wife __________________________(正盼着) hearing from her husband. 3. I always take something to read when I go to the doctor’s ___ ____(以防) I have to visit. 4 When I saw her ____________(靠近地)，I realized she wasn’t Mei Lin.. 5. ___________(虽然) they loved each other , they decided to part. [Explanation] 首先，先对上两节课Reading板块所学内容进行复习。设计了二个练习，即重点单词填空、翻译句子，分别复习词汇和句子结构，同时旨在提醒学生养成认真复习的好习惯。其次，让学生讨论、展示、讲解，充分发挥学生的自主探究、合作的学习方法。 Step2 Lead-in 分层