英语听力教学浅议英语听力教学浅议.doc

英语听力教学浅议 英语听力教学在英语教学中有着重要的地位与作用，关系着学生英语语言技能的掌握程度。改进英语听力教学，采用灵活多变的教学方法。培养提高学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生掌握英语听力的技能与技巧，从而提高学生学习英语的综合素质．为以后熟练地掌握运用英语的语言能力打下是好的基础。 语言是交际的工具。人们运用语言交流思想、互换信息，从而达到交际的目的，而听是语言交际的首要环节。只有先听懂，才能将自身相应的信息传递给对方，才能获取反馈信息，实现交流。从这个意义上来说，听是人们理解话语的重要途径，是进行言语交际的基础。根据美国外语教学法专家彤ve倍和Temperly的统计，听在人类交际活动中所占的比例为45％，“说”占30％，“读”占16％，“写”仅占9％。听是一项重要的言语技能，也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。在英语的听、说、读、写四要素中，听居于首位，可见，听力在外语教学和语言实际运用中起着极其重要的作用。 　　从心理学的角度讲，听是一种复杂的过程，它不仅包括通常所讲的听，也就是接收言语信息。而且包括听懂，邓识别、判断和理解所听到的声音信号。听力是人们语言交际能力的重要方面，听和读一样，是人们学习，吸收语言的重要途径。在交际生活中．会有人由于听力程度不高以致无法控制所听材料的语速、语言清晰度及说话的言语表达特点。因此，对语言学习者来说，要做到在短时间内准确地理解并掌握说话人的意思，就是一项具有相当难度的学习任务。 　　英语语言教学的目的是培养学生运用所学语言在一定范围内进行交际的能力。由于听和说的关系最为密切，所以它在听说读写四项基本技能中，成为交际活动中最基本的方式。 　　英语听力是大学公共英语教学体系中的一门重要基础课程，它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高听力理解能力，并力求使学生掌握互相交际的能力。听在人类的交际活动中起着十分重要的作用，可以这样说．如不能掌握英语听力的技能，就不能完成语育的交际过程，也就不能真正掌握和运用英语。 　　大学英语教学是高等教育妁有机组成部分，大学英语课程是大学生的必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主的学习能力，提高综合文化素养．以适应我国经济发展和文化交流的需要。 　　我国改革开放和社会经济的发展对大学人才的培养不断提出新的要求，其中英语应用能力成为重要评价指标之一。选就要求对大学英语教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面不断地做出相应调整。 　　《大学英语教学大纲》要求通过大学阶段英语教学，来培养学生具有较强的阅读能力、听的能力、初步的写和说的能力。其中，在听、说、读、写、译等五种能力培养中，特别强调要重视听说能力的培养和训练。培养听力技能是大学英语教学大纲规定的教学目标之一。目前，在大学英语教学中听力课受到越来越广泛的重视。如何上好听力课，普遍提高学生的听力理解能力已成为主要的教学研究课题之一。但现状表明，学生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力。听力水平的好坏能反映外语综合水平的高低，但听力理解对许多学生来说又是一个颇为困难的环节。因此，英语听力的提高一直是我国英语教学中的一大难点。怎样采取正确的策略和方法来克服这一漳碍．有效地提高学生的英语听力水平，笔者认为应注意以下几个方面。 　　一、在英语听力教学中充分发挥教师的主导作用 　　从高校英语听力教学大纲的基本要求中可以看出，听力课的主要目的旨在培养学生的听力技能，从而解决学生到底应该“听什么”和“怎么听”的问题。作为英语听力教学的专业教师，应在听力课上发挥自己的主导作用。 　　1．选择与学生的心理水平相适应的教材，掌握和正确使用所选用的听力教材。听力教材务求生动有趣，富有知识性和趣味性，并尽量选用学生比较熟悉或容易理解和接受的内容。教材难度要适中，以培养学生的学习兴趣．排除听力学习中的慢难情绪。 　　2．抓好备课这一环节。认真、仔细、深人领会教材编写者在每课甚至每个专项练习中的意图。充分估计到在做听力练习时会出现的问题、学习的难点、生词和背景知识，以便及时准确无误地进行解答。课备得越细致，教师在课堂上的主导作用就会发挥得越充分。 　　3．抓好讲课这一主要教学环节。在教学过程中注意及时总结和灵活运用各种教学方法，在培养学生听力的训练过程中，及时发现问题，抓住学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学，这是能否有效地培养学生听力的关键。 　　4．实现教师专