英语国际音标教学英语国际音标教学.doc

英 语 国 际 音 标 1、 学会并掌握单音节词拼读方法 本环节是音标教学的关键步骤，掌握拼读方法：辅音轻短元音重，两音相连猛一碰，反复操练。设计拼读练习如下： (1)元音+辅音 [i:t] [eg] … (2)辅音+元音 [pi:] … (3)辅音+元音+辅音 [bed] [d?k] … 教师提供一组例词，示范，然后让学生举例，课后从小学教材中找出尽可能多的列出对应例词，分组拼读，相互纠正,集中反馈。 例如：/ i:/ she，see，… /??/ coat,slowly,… 2、了解音节和重读音节，掌握元音字母在开音节和闭音节词中的发音 掌握开音节和闭音节的拼读规则能帮助学生快速拼记规则单词，重点弄清楚以下5点： (1) 音节：是以元音为主体构成的发音单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。 (2) 重读音节：两个以上音节单词中读音特别响亮的音节，用重读符号做标志。单音节词多为重读音节，不用重读符号。? (3) 开音节： a.以一个元音字母(含y)结尾的重读音节。例如：no, baby,?fly,… b.一个元音字母+一个辅音字母（r除外）+一个不发音字母e构成的重读音节。 例如：name，these，bike，home，ex·cuse,…  (4) 闭音节：以一个元音字母+一个或多个辅音字母（r，w，y 除外）结尾的重读音节。例如：bag，egg，fish，not，cup,… (5)元音字母在开音节和闭音节单词中的发音对比： 练习设计： (1)找出下列单词哪些是开音节和闭音节 Coke, hi, catch, book, sky, ride,… （book不属于） (2)根据音标写出单词 /s?k/, /sla?d/, /bl?k/, /∫?t/,… 3、 常见字母组合及辅音连缀的读音 教学中注意纠正学生开音节和闭音节词和字母组合的混淆，整理常见字母组 合的常见发音，让学生举例词并拼读，逐步建立起单词的“音”，“形”对应关系。如：元音字母组合ee，ea，ere，ear，er，ey，air，ar, ai, are, aw, al, ai, au, ay，ir，oa，ou，our, ow，ur,…辅音字母组合 ch, th, sh, tr, dr, tch,…辅音连缀qu,tw, sw,cl,… 4、 掌握/l/的两种读音 舌侧音/l/的两种读音，一是清晰音，常位于音节的开头部分；二是模糊音，常位于音节的结尾部分，多构成非重读音节。如下所示： (1)清晰音：let, like, te·le·phone, … (2)模糊音：ap·ple, pen·cil, lit·tle, … 5、学会划分音节，按音节拼读和识记单词 正确拼读两个以上音节单词就应知道音节的构成，怎样划分音节。 (1)音节的构成： a.有几个元音就有几个音节; b.由辅音和成节音/m/,/n/,/l/构成的音节 (2)音节的划分:元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。一般情况下： a.两辅音字母之间不管有多少个元音字母，一般都是一个音节。如：seat，beau·ty。 b.在两个音节的相邻处有两个辅音时，一个辅音字母属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：let·ter,?mem·ber,?chil·dren, daugh·ter； c.在两个音节之间有一个辅音字母时，一般辅音字母归后一音节。例如：stu·dent 6、掌握单词重音（次重音）和浊化 很多学生在掌握音标拼读后仍会读错，原因是忽视了单词重音和浊化，教学中应引起我们足够的重视。 (1) 重音: be’gin, for’get, ’pineapple, … (2) 浊化：[sp] speak, [sk] school, [str] street, [st] story, … 英语国际音标表 序号 音标 常见字母或组合 序号 音标 常见字母或组合 1 [ i: ] ee? ea? ie? e? i 25 [ k ] k? c? ck? cc 2 [ i ] i? y? e? ey? u? ay? ui? a 26 [ɡ] ɡ? ɡɡ? ɡu 3 [ e ] e? ea? a? ie 27 [ f ] f? ff? ph? gh 4 [ ? ] a 28 [ v ] v? ve 5 [?: ] or? ir? er? ur? ear? our 29 [ s ] s? ss? c? ce? se 6 [?] a? e? o? er? or 30 [ z ] z? ze? s? se 7 [ a:] a? ar? ai? er? au? ear 31 [? ] th 8 [?] u? o?