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新授课教学模式 王春暖 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　《数学课程标准》中指出:“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”因此，我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究、合作交流，并不断地进行自我反思，最终能灵活解决数学问题。多年来，我们一直致力于初中数学课堂教改实践，并以新课程理念为指导确立了以“创设情境—自主探究—合作交流—教师点拨—巩固提升—课堂小结—当堂小测” 为基本流程的数学课堂教学新模式，通过实践也取得了较好成绩。。? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新授课的课堂教学模式目前存在的问题． 1、对于初中数学来说，新授课主要体现在自主学习和小组讨论上，但实际效果却不是很理想，因为我们教师怕耽误时间，想让学生讨论觉得还不如由教师讲来得快，习惯自己讲，所以也就谈不上新的课堂教学模式了． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ．2、小组合作学习还停留在一些混乱和肤浅的形式上． 小组合作学习形式的运用，一方面有助于培养学生的合作意识和习惯，使学生学会与他人合作，培养团队精神；另一方面，也可以发挥学生各自的优势，通过互帮互助，提高整体水平．但在实际运用中，一些学生还没有学会分组协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参与机会而相互发生争执；还有一些没有必要小组合作研究探讨的问题，教师为了这一环节而小组合作．所有这些表明，目前的小组合作学习机制尚不完善，还有待于我们一起探讨。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、模式内涵界说 初中数学概念教学新授课教学模式，是以新课程理念为背景，充分体现“以学定教”的教学思想，以“创设情境 激发兴趣——合作学习 问题探究——教师点拨 评价总结——分层练习 巩固新知——反思总结 感悟升华——达标检测 反馈矫正”六个环节为课堂基本流程的数学新授课教学模式. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、要素分析及课堂流程 课堂流程： 创设情境，激发兴趣 合作学习，问题探究 教师点拨，评价总结 分层练习，巩固新知 反思总结，感悟升华 达标检测，反馈矫正 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 要素分析：数学学习的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流，而非单纯地依赖模仿与记忆，数学学习也不是由教师简单地把知识传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程.教师的作用实际上只是促进学生自己构建知识．问题情境能够引发思考欲望，促使学生间的交流、师生间的沟通，能挖掘出学生的各种潜能，拓展学生的思维，使学生在课堂上获得真正的收获．初中阶段学生心理特点要求以情境为问题依托，展开探索． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、操作说明 （一）创设情境 激发兴趣 【具体操作】 (1) 源于实际生活创设的问题情境为首选． (2)利用学生已有的知识和经验创设问题情境 ． (3)合理应用多媒体，可使问题情境达到形神兼备． 【设计意图】 (1)数学知识源于生活、寓于生活、用于生活，利用数学知识解