英语课题研究方案.英语课题研究方案..doc

《小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究》 课题研究方案 溧阳市后周小学 英语课题组 2009年12月 小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究方案 一、课题提出的背景及意义 1.课题提出背景 随着新课程改革的全面推行，以活动为中心，以任务型教学为途径的活动化教学模式已在小学英语教学中广泛推行。然而，在实施活动化教学的过程中，普遍存在着以下的问题：在设计课堂活动时只注重趣味性和多样性，忽略活动的有效性，从而导致课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反。这样的结果，不但使教学任务难以完成，就连学生基本的语言能力也得不到锻炼和培养。在教学中，追求有效的课堂实践活动是我们一线英语教师有待解决的问题。因此，笔者提出了小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究。 2.研究意义及价值 《英语课程标准》（实验稿）提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的语言实践活动。小学生好奇心强，模仿性强，活泼好动，爱表演，乐于参加活动，自我表现欲强，兴趣广泛但不稳定，可塑性强。这为小学英语课堂有效性活动设计的实践与研究提供了可能。提出该课题研究，是为了帮助孩子更轻松地学习英语，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，使其真正喜欢英语，从而提高使用英语进行交际的能力。 二、研究的内容设计 1.课题界定 从教育和活动课程意义的角度来界定活动的范畴：它是人在一定客观条件下，有目的的主动的行为过程，是人的心理与行为交互作用，促进身心发展的过程。 根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，所谓小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以实践活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。 英语是一门语言，他还具有其本身独有的交际性，要真正使小学英语课堂教学活动开展的有实效，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。 2.研究目标 要培养学生运用语言的能力，单纯地靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。实际告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确目标的有效实践教学活动，对培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。通过各种有效的活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。 3.研究内容 小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是开展活动教学的主要阵地。开展有效的教学实践活动要渗透到课堂教学的各个层面，培养兴趣，扩展并运用学科知识，加强技能和智能训练，通过多种形式的活动使学生丰富知识，提高学习能力，发展学生对英语学科的兴趣和特长。设计有效的课堂活动应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、延展性、层次性。在遵循小学生语言学习规律和不同学生心理发展的需求及特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行，真正实现教学效果的持续性发展。具体研究以下内容： （1）在游戏中学习。游戏是儿童们最喜欢的一种活动方式。在较为枯燥的单词和句型教学中，引入游戏和比赛将学生的思维牵引到教学中，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语，从而提高英语课堂效率。 （2）在表演活动中学习。在内容可以戏剧化时可使用表演法，有目的地将内容戏剧化，在道具、在戏剧氛围、在各个角色的帮助下，让学生兴趣高涨地主动地参与到学习中来。表演法不但有助于学生理解教材内容，还可以培养学生的表演才能，陶冶性情，塑造儿童良好的性格品质。 （3）在合作活动中学习。将教学内容实践化、交际化，教学形式活动化，使语言真实化，帮助学生理解语言内容，培养学生的初步交际习惯和能力。当实际生活中碰到同类情况时，英语就会脱口而出，语言作为交际工具的目的也就达到了。 各种活动设计时需考虑其有效性，主要观点有： （1）课堂活动形式与教学内容要密切相关，活动要为内容服务。任何活动都应围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么就收不到理想的教学效果。 （2）活动形式要多而不乱，要以语言知识作支撑。在设计课堂教学活动时，要充分考虑活动的兴趣性和活动形式的多样性。针对小学生的年龄特点，安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等