荣荣 论文 正确荣荣 论文 正确.doc

浅谈多媒体在幼儿教学中的作用 [摘要]面对飞速发展的现代化社会和日益严峻的教育改革形势，我园在幼儿教学中开展了多媒体教学。而多媒体教学是提高教学质量，开发幼儿智力，深入教师教改的最佳途径之一。 运用多媒体教学手段进行教学活动，把先进的现代化教育媒体与常规教学有机结合在一起，将生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，变苦为乐。更让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识。应用多媒体对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。下面浅谈几点我在运用多媒体教学后的的体会。 关键词：多媒体技术 幼儿园教学 运用 一、幼儿园开展多媒体教学的优势。 幼儿园教育的对象是3—7岁的幼儿，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。 （一）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。 幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣；通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。例如：在中班教学认识钟表这一课时，在导入新课时，我用多媒体情景导入：在一片绿草地上新盖了一座很特别的城堡，城堡里的国王要请我们去城堡里参观，但是城堡的国王要考考我们，通过的小朋友才能进去哦！这时孩子们的兴趣很高，我马上播放PPT闹钟的谜语，出示谜语的同时还增加了闹钟的声音，看着幻灯片，这样孩子们能自己说出谜语，并发挥了自己的想象，互相讨论谜底是什么？孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提示下，孩子们猜出了谜底，这样孩子们成功的认识了很多教师收集制作成PPT的世界不同的各种钟表。在娱乐的气氛中孩子对认识钟表的知识有了初步的理解。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。 （二）利用多媒体创设教学情境，优化教学效果。 多媒体所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如：让幼儿认识蒲公英，利用动画的形式，让幼儿了解蒲公英的生长、及蒲公英花的特征。配上欢快的诗歌：“蒲公英，开黄花。花儿落了，把伞打。。。。。这样蒲公英的整体形象就在幼儿意识中形成，轻松的掌握了诗歌的阅读，及大大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化。使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果 二、幼儿园开展多媒体教学的条件。 随着时代的发展进步，在很多的学校运用多媒体教学的条件可能已经比较健全、完善了，而在幼儿园中在运用多媒体教学所需要的条件方面还有一定的不足和缺陷。要想很好的运用多媒体教学需要硬件设施与软件设施两方面的条件， （一）硬件设施。 设备和技术问题直接影响了多媒体技术的应用。首先，在园内要安装宽带设施、幻灯、投影、录音机、音响、计算机以及多媒体网络。同时，实现园内教师的教案、课件、经验、活动反思等资料的共享；也为教学管理提供有利的帮助。当然要想应用多媒体上好一节课，教师的备课就是其中的关键之一。 （二）软件设施。 作为教育者，教师是教学活动的组织者，在教学过程中起主导作用。一方面幼儿园为教师提供良好的设施环境，另一方面教师自身素质也必不可少的。在多媒体网络教学环境下，要紧跟时代的步伐，适应时代的需要。