荷叶圆圆说课稿 好2荷叶圆圆说课稿 好2.doc

《荷叶圆圆》说课稿 一　说教材 　 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 （二）说教学目标 　 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： 　1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 二　说教法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三 说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 四　说教学过程 2、教学过程： 为了优化教学环节，丰富活动形式，我将本课分为七个教学环节：激情导入、出示课文动画朗读、整体感知、学习生字、初读课文、扩展延伸和学习写字。 第一环节：激情导入 　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，并启发学生说说你看到了什么？再出示课题。（这样做一下子就将学生的注意力就集中起来了，也调动了学习积极性。）画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。相机进行“荷”的识字指导和“叶”的书写指导，并引导学生观察荷叶的形状和颜色“荷叶圆圆的，绿绿的”，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。 第二环节：出示课文动画朗读、整体感知 在学生兴趣调动起来以后，我播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。 第三环节：学习生字、词语 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，所以我先让学生学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。读后我检查读书情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘苹果”的识字、记词游戏，将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。在游戏中理解了词语的意思，还学会了用词语说话，把认字教学落到了实处。 第四个环节 初读课文 我先请请几个小朋友来接读课文？谁愿意？其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识。 第五个环节：细读课文，读中感悟 这个环节 我引导学生通过各种形式的读来学习第二自然段，再放手让学生自学另外三个自然段。（这样是根据一年级学生的年龄特点和认知水平来设计的。对于一年级学生而言，完全放手让其自学，学生是根本找不到门道的。我先引导学，让学生从中学到学习的方法，这时再放手让其自学，学生就游刃有余了。这样做不仅可以让学生掌握一些自学的方法，也可以提高学生的自学能力。）我安排学生合作读，让学生感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们把荷叶当成了什么？他们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习