[新闻评论第一章新闻评论的性质与特点.ppt

第一章： 新闻评论的性质与特点 戴 新 安 绪 论 一、课程的性质与任务 本课程是新闻学专业生专业基础课，是新闻传播类学生了解和掌握新闻评论知识的主要课程。本课程主要为了使学生系统掌握新闻评论学的基本理论与基本技能，准确把关新闻评论的方法与技巧等基础知识，提高学生的新闻评论能力。 二、教学的基本要求 通过上课传授新闻评论的基本理论知识，培养学生对新闻媒体上新闻评论的鉴赏能力，提高他们的对新闻事件分析评论能力和写作能力。 三、本课程教学应注重理论教学与新闻实践相结合，让学生运用所学知识进行评论写作，适当安排这方面的作业，使学生能有效地消化、巩固所学的知识。基于新闻评论学理论性、实践性强的特点，本课程教学采取讲练结合的教学方法。讲授中，力求体系化地介绍和诠释新闻评论学基本理论。 大学生赚钱门路众多，常见的有四个“最” 最体面和可靠——奖学金 最普遍与稳定——家教 最具挑战性又忙碌——做生意 最令人羡慕且名利双收——撰稿 。大学生发表文章不仅可获得稿酬，而且还能获得学校的奖励 新闻评论课程的最终目的 “善观察、能发现、会评论” 追求知识和真理，提升素质 能够发表评论作品:初级层次为网络，中级为院校级报刊，高级为地方和全国报刊 新闻评论在媒体中的重要作用 在信息时代，面对海量般汹涌而来的新闻信息，你将如何选择与解读?在众说纷纭的社会舆论大潮中，你将如何保有对新闻事件的独立思考与评价?如何当一个激扬文字的“意见领袖”? 一、报纸:由评论专栏向言论版的扩张 中国媒体的竞争逐步进入“观点时代”，致使言论版的竞争更趋火热。如今，国内影响较大的都市报(含晚报)都开办了时评版。 二、网络评论的兴起，有力拓展评论影响 原创评论、转载评论、个人发贴和博客文章，还有大量转载和梳理报纸发表过的评论，比起单纯由报纸一次性发表,这部分评论受网络快速传播,传播效应有较大扩展。 三、评论作者的“四位一体”格局 过去的新闻评论以职业化写作为主。如今的时评写作队伍则呈“四位一体”特点,即：1、本报评论员的职业写作;2、写手的准职业化写作;3、有感而发的公民发言;3、专业话题的学者发言。 四、评论生态出现多样性 评论形式、规格、结构、比重呈多样性 ；时评化特点日益明显。 五、未来评论前景展望 情绪化、通俗化的网络评论会大行其道；报刊评论的“专业化”精深倾向会更加明显；电视评论正本清源，回归其本应具备的状态。 新闻联播中的“本台短评” 关注度最高的《新闻联播》2011年起在重大节日和重大事件中进行了调整，以配发“本台短评”的形式， 改变单一播报新闻形式，凸显主流媒体声音。 它是中国电视屏幕上的一大惊艳，央视与时俱进的成功案例。它的“变脸”，提升了央视的新闻传播品质，使国字号的电视平台年轻化，新闻更鲜活，资讯更密集，现场更同步，评论更贴切。虽然它的新闻语言和影像元素尚未纯熟和风格化，但在打造新闻公信力、视觉吸引力、主持亲和力方面已见成效，并正在成为国人获取新闻的主渠道。 《新闻1+1》（央视新闻频道） 《新闻1+1》是中央电视台新闻频道一档“时事新闻评论直播节目”，每期节目从时事政策、公共话题、突发事件等大型选题中选取当天必威体育精装版、最热、最快的新闻话题展开评论分析。《新闻1+1》还打破了传统的新闻播报方式， 采用“1+1”即一位主持人和一位新闻评论员的双人谈话模式，后改为只由一位主持人主持，即“新闻+评论”模式。主要由白岩松、董倩主持，第一时间跟进评论直播，深入解析新闻幕后错综复杂的背景脉络，还原新闻全貌、解读事件真相，更力求以精度、纯度和锐度为新闻导向，呈现给观众最质朴的新闻。 提供一个代表央视的分析和评论平台。它以新闻加解读、主持加评论、民意加国是、议题解码加公共价值判断、社会原声带加主流意见的声音，构成信息、观点和观念的三位一体式传播。它令新闻话题成为公众议题，令公众议题成为社会课题，启发更多社会思考。? 凤凰卫视评论员曹景行: 新闻在之后，有一个解释的问题；作为媒体其实最大的竞争就是解释权之争；第一解释权可能要比其他的解释更重要。” 第一节 新闻评论的含义和性质 新闻评论是针对现实生活中新近发生的具有普遍意义的新闻事件、迫切需要解决的现实问题或公众广泛关注的社会话题，发表议论、做出分析、讲明道理、直接发表意见的文体或节目类型。它表达的是对新闻事件的判断、对由新闻引发的各类社会问题的思考。 新闻评论的多种定义