莫高窟教学课堂实录文档莫高窟教学课堂实录文档.doc

《莫高窟》第二课时教学实录 师：上课。 生：起立。老师好！ 师：同学们好！坐下。“同学们，在古老的丝绸路上，在茫茫的沙漠中，在祖国大西北处的甘肃，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它是我国四大石窟之一，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，它就是“东方艺术明珠”—— “ 莫高窟” （板书课题，齐读课题） 生：莫高窟（齐读） 师：同学们，让我们一起走进课文，去欣赏这每一尊彩塑，每一幅壁画。（播放莫高窟视频） 自由朗读第一自然段，提问：“你从这一自然段知道了什么？ 生：地理位置，洞窟数量，地理环境 师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？ 　　生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书） 师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二自然段，其他同学边听边思考：这一段是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。 生：（莫高窟保存着两千多尊性鲜明，神态各异的彩塑。） 师：彩塑有什么特点？（PPT出示第二自然段）抓住“多”、“个性鲜明”、“神态各异”的特点来体会。（生读）欣赏多媒体图片 师：你看到了什么？ 　　生：我看到了慈眉善目的菩萨。 　　生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。 　　师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？ 　　生：慈眉善目的人看上去很和蔼。 　　生：给人很慈祥的感觉。 　　师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？ 　　生：看上去很高贵，很威风。 　　生：应该有力气很大的样子。 　　师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。 　　（生读） 　　师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？ 　　生：有一尊卧佛长达16米！ 　　师：16米，是多长？ 　　生：有我们4个黑板这么长。 　　生：有我们16张课桌这么长。 　　师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。 　　（出示卧佛图片欣赏）课文中的哪些词语可以概括彩塑？ 　　生：个性鲜明，神态各异。 　　生：惟妙惟肖。 　　师：你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟说出来吗？（引导学生感受劳动人民的智慧） 生：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 师：感受着我们前人高超的彩塑艺术, 看到游客们惊咤兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，请带着这样的心情齐读第二自然段。配乐朗读“彩塑”这一自然段。 生朗读 师：课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。 　　…………………… 　　生：我认为是这句话：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 　　师：重点的词语是？ 　　生：精妙绝伦和宏伟瑰丽。（板书：精妙绝伦 宏伟瑰丽） 　　师：精妙绝伦是什么意思？就是说彩塑怎么样？ 　　生：很好看，非常漂亮。 　　师：从字面上理解，精妙就是什么？绝伦就是什么？ 　　生：很精彩，巧妙。 　　师：绝伦就是…… 　　生：其它地方没有。 　　生：独一无二的。 　　师：彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。哪个地方可以看出“宏伟”？ 　　生：四万五千多平方米。（板书：四万五千多） 　　师：这时我们已经站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。 　　（生默读） 　　师：谁愿意来说说，你都看到了一些什么？用自己的话说一说。 　　生：我看到了美丽的自然风光。 　　生：我看到了人们的幸福生活。 　　生：我看到了许多神佛的形象。 　　师：课文中用的哪句话来概括壁画内容的？ 　　生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 　　师：这是一个什么句子？ 　　生：这是一个排比句。 　　师：对，这句话里用了“有……有……有……还有……”其中萦绕眼前，挥之不去，让你印象最深的是什么？你的眼前有飞天的形象吗？ （PPT出示千姿百态的飞天图，接着PPT出示段落） 　　生：飞天，有。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… 　　师：我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。 　　（生练习读） 　　师：谁愿意来读一下？ 　　（生读） 　　师：读得真好，那飞天的仙