菜园里优秀教学设计菜园里优秀教学设计.doc

《菜园里》教学目标 　　１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。 　　２、能正确、流利地朗读课文。 　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 教学重难点 　　识字、写字 教学准备 　　１、生字词卡片。 　　２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。 　　３、课件。 教学时间：第一课时? 教学过程： 一、谈话揭题?????????????????????????? 今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍） 师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？ 生：菜上面有个草字头。 加一加：??? +采=菜????????????? 师：下面说说草字头的字 生1：花、草 生2：苗 (带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗) 师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。 师：谁能记住这个园？ 生：口＋元，全包围结构 师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？ 生：像． 师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？ 生：花园 师：种果树的地方呢？ 生：果园。 师：养动物的地方？（动物园） 师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！ 二、认识蔬菜名称，学习词语 1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件） 赶快借助汉语拼音读一读吧！读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！ 3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”） 4、、谁能想办法记住他们的样子？介绍给大家听。（鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们） 三、学习儿歌，巩固识字 1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（课件范读儿歌） 2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！ 师：这首儿歌共有几句话啊？（4句） 师：老师请4个小朋友来读读这首儿歌！谁愿意响亮地读给大家听！ 师：其他的小朋友端起书本认真的听，注意他们是否找对了句子，读的怎么样？（读完，评论） 师：这些同学都把句子找正确了，读得也很不错，表扬他们！ 过度：儿歌里还有一些生字宝宝，你们都圈出来了吗？ 生：“圈出来了！” 师：谁来读一读带有生字宝宝的句子？ （1） 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示图片） 　　生：“豆角青青细又长” 　　生：“细细的！”　 　　　　“长长的！” 　　师：“细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”　　 生：“又” （2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。 师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 生：一个躲一个藏 那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？ （看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！ （讲“捉迷藏”三个生字宝宝，它们都是形声字） 师： “捉”怎样记？纠正字音。 生：“他左边一个提手旁，右边一个足字” “因为捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁” 师：我们还学过哪些带有提手旁的字？ 　　　　（生说） 师：老师这也有一些提手旁的字，咱们边叫他们的名字边做做动作，放松放松吧！联想识字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、 过渡：大家放松放松了，咱们接着来认字宝宝吧！ 师：老师还带来了一个字谜：“大米上街开汽车。”猜本课的一个生字。 生：迷。 生：一个米字加走之底。 师：能用原来认识的生字加偏旁记住这个字，这种方法真好，表扬他！（出示课件） （比较识字法，远、近、过、送、眯、咪、） 过渡：你们不仅学会了本课的生字，还认识了许多课外的生字，表现的真好，接着来！ 师： “藏”是生字，笔画特别多，让我们用心记一记，我们一起把这个词读三遍。 师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？” 生：胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜 （3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 生：辣椒的样子有一端是尖尖的 出示图片，观察它的形状，象小鸟的嘴巴，尖尖的。 师：“嘴”也是生字，它是一个口字旁。 师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？ 生：黄色的。 师：它一开始就是黄色的吗？你们在书上找一找 （出示课件） 师：你们仔细看了，发现它的颜色有什么变化？ 生：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。 师：我们一起来读读吧！ （你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程） 师：“越”也是生字，它是什么偏旁？ 生：走字底 师：我们一（5）班的同学越来越能干。谁能仿照书上的句子来说一说? 出示课件：苹果越---越--- ???????????? ---越---越--- 师：大家说得真好，老师祝你们学习越来