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课题: 营养含量 课时：1课时 【学习目标】 1、会解决有关百分数的简单问题。 2、理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。 【预习自学】 问题1：预习课本44页内容。并完成下列问题： 黄豆营养很丰富，其中蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物含量约占25%。 （1）500克黄豆中，蛋白质约有多少克？你能用几种方法求解？ （2）请列式解决问题。 答： 。 （3）500克黄豆中，脂肪和碳水化合物含量分别约是多少？ 500×18% 500×25% （4）想一想，百分数怎样化成小数和分数？算一算，说一说。 把百分数化成小数，先把 去掉，同时把小数点向______移动______位；也可以先把百分数化成分母是______的分数，再写成小数． 把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 【展示提升】 问题2：把下列百分数化成小数。 38％＝（ ） 73％＝（ ） 82.5％＝（ ） 230％＝（ ） 0.9％＝（ ） 115％＝（ ） 0.75％＝（ ） 8.5％＝（ ） 45％＝（ ） 19％＝（ ） 75％（ ） 19％（ ） 问题3：把下列百分数化成分数。 75％=（ ） 23％=（ ） 120％=（ ） 40％=（ ） 50％=（ ） 85％=（ ） 76％=（ ） 95％ =（ ） 125％=（ ） 101% =（ ） 【达标检测】 问题4：37%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 问题5：六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。 问题6：把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）倍。 问题7：在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。 0.67( )67% 31.3( )313% 260%( )2.6 1% ( )0.1 0.25( )25% 50%( ) 【拓展提升】 问题8：某厂男工320人，女工200人。男工人数是女工人数的几倍？女工人数是男工人数的几分之几？男工人数比女工人数多几分之几？女工人数比男工人数少几分之几？ 问题9：把下列各数按从大到小的顺序排列． （１）27.38％， 0.2777．．．．．， 0.274， 72510( )100% 101 0.3( )0.3% 2 （２）0.624， 60.7％， 8 ， 0.614 25 【收获感悟】 在学习过程中你的收获、用到的知识点、数学思想方法以及你的疑惑： 1._______________________________________________________________________ 2._______________________________________________________________________ 营养含量蛋白质的含量说课稿；一、说教材；《蛋白质的含量》是北师大版教材第十册第单元的1、知识目标；(1)、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分；(2)、能正确地将百分数化成小数、分数；2、能力目标；培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生；3、情感目标；进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习；一、说教材 《蛋白质的含量》是北师大版教材第十册第单元的第三课时，主要内容就是“求一个数的百分之几是多少、把百分数化成小数、分数”，是在学生掌握了百分数的意义的基础上进行的。根据学生以前学过的知识，我确定了以下的教学目标： 1、知识目标 (1)、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。 (2)、能正确地将百分数化成小数、分数。 2、 能力目标 培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。 3、情感目标 进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习 4、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能初步学会与他人合作。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力． 能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题、正确地把百分数化成小数、分数是本课时的教学重点也是难点。 、说教法。 1、情境创设法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”我在上课伊始，就创设了猪八戒吃西瓜这个大家熟悉的生活情境，正好有个问题解决不了，激起了学生学习数学的欲望。 2、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义，是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中，我充分让学生动手做、动脑想、动口说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。 3、联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我在导入新课、探