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蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计
19.蓝色的树叶
一、启发导入,板书课题
师: 孩子们,你们见过的树叶有些什么颜色的?
生:绿色、红色等
师:真聪明。今天老师给大家带来一片特殊的树叶,看,它是(出示
蓝色树叶)
生:蓝色的
师:今天就让我们一起走进这片蓝色的树叶。好,上课
二、自读课文 理清思路
师:这幅画是二班的李丽同学画的,那么,看到这幅画你有什么问题想问吗?
生:树叶为什么是蓝色的师:对呀,树叶怎么是蓝色的?
生:树叶为什么是蓝色的
师:你们真会思考。老师和你们一样对这幅画充满了疑问,那咱们就一起去寻找答案吧!请同学们翻到89页《蓝色的树叶》,(板书课题)伸出小手和老师一起板书课题,来,齐读课题。
(一)初读课文,初通大意
现在请同学们打开课本,自由朗读课文,在读之前,听请老师的要求
1、读准字音,读通句子,遇到不认识的字,就到课文下边的桃子和树叶中找一找,借助拼音的帮助,多读几遍
2、边读边给自然段标上序号。
3、想一想这篇故事讲了一件什么事?
好,开始吧
生读
师:认真的小朋友已经用端正的坐姿来告诉老师他已经读完了。谁起来说一说这篇课文到底讲了一件什么事?
生:李丽想借林园园的绿铅笔,林园园不同意
师:真是个会学习的孩子。
师:问题回答得这么好,相信生字也学得不错。现在生字宝宝从你们书上跑出来了,你们还认识它吗?(课件出示)
师:看,这行生字谁来读?生读
师:声音很洪亮,谁接着来?
生读
师:读的不错,盒:你们看,这是粉笔盒,这是文具盒,又叫铅笔盒。这个盒是用来装东西的。你还知道有哪些盒?
生:
师:真是群聪明的孩子。那谁来当小老师领大家读一读?
生领读
师:这个小老师很称职,来,我们一起来拼读一遍
生齐读
师:我们班的孩子可真厉害,可是,生字宝宝把他的好朋友请来了,你们还认识他们吗
生:认识
师:,赶快读给自己的同桌听一听吧,读不准的同桌之间相互交流,把字音读准。开始吧
生读
师:会读了吗
生:会了
师:那我们男女生比赛读一读
生读
师:读的都很准确,不分上下
师:现在调皮的生字宝宝藏起来了,你们能把它找出来吗?
生:能
师:我们开小火车来找一找
生读
师:你是怎么记住他的
生:惹是一个草字头和一个右、一个心组成的
师:你是用加一加的办法记住的。接着来
生读
师:你能给他找个小伙伴吗
生:书桌
生接着读
师:你是怎么记住他的
生:我是用熟字加偏旁的方法
师:还有哪个字可以用这种方法?
生:吐
生接着读
师:你们真了不起。这节课要求我们会写的字来了,下面请同学们先自己认真观察,想一想怎样才能写好他
生:笔
生:铅
师:师:同学们的观察都很仔细,这些都是我们要注意的。好,伸出你的小手和老师一起写一个。(笔,竹字头要避免把短横写成点,毛的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。铅是左右结构,注意不要把右边的写成几个的几,它是横折弯。看清楚了吗?赶紧拿起笔在自己的练习本上写两个吧!写字之前注意先调整一下自己的写字姿势:头要正,身要直、脚要放平,(提醒一个孩子)孩子,头正、腰直,脚放平,这样写出的字才工正、美观(生展示书写)
师:谁愿意把你漂亮的字展示给大家?
师:你真勇敢!谁来评价一下,他写的怎么样?
生:他写的很认真,很漂亮!
生:他一笔一划,写的很工整。
师:你们都是善于发现别人优点的好孩子。
师:瞧,他写的既工整又美观,相信能代表咱班同学的书写水平。
师:孩子们,生字词我们都掌握了,下面就请同学们跟随老师一起走进这篇课文 。
(二)品读课文
师:我们见过的树叶都是绿色的、黄色的,那为什么李丽画了张蓝色的树叶呢?情同足额们再次朗读课文,找一找文中写了李丽和林园园共有几次对话?把李丽向林园园借绿铅笔说的话用横线画出来,把林园园说的话用波浪线画出来。好,开始吧
生读
师:谁起来说一说李丽和林园园共有几次对话
生:4次
师:那她们的第一次对话发生在那个自然段
生:第二段。
师:请同学们齐读第二段,想一想你读懂了什么?
生:林园园不想借铅笔给李丽
师:从哪看出林园园不想借绿铅笔?
生:吞吞吐吐
师:你是怎么理解吞吞吐吐的
生:吞吞吐吐就是指说话不痛快,想说又不说
师:真是个善于学习的孩子。是啊,就是说话含含糊糊,慢慢的,“吐”是用嘴巴,所以是口字旁。她当时在考虑什么?你能读出这种语气吗?
生读
师:那李丽是怎么问的呢?
生:小声的,
师:她为什么小声的说
生:她很有礼貌,怕影响班上纪律
师:那你能小声地说一说吗?
生读
师:老师听出了你是一个有礼貌的孩子。现在请同桌之间读一读这两句话
生读
师:那一桌起来给大家读一下
生读
师:语气读的很到位,我们男女生分读,女生读李丽的话,男生读林园园的话
生读
师:读得很有感情。因为不确定林园园会不会把铅笔姐给自己,所以李丽说的话用上了吗?师:通常我们问别人的时
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