蓝色的树叶说课蓝色的树叶说课.doc

《蓝色的树叶》教案 包钢二十小 宫秋霞 教学: 　　　1?会认9个生字,会写10个生字 　　　2?能正确流利的有感情的朗读课文.? 　　　3?练习分角色朗读课文.? 　　　4?懂得人与人之间应该相互帮助.? 教学重点: 　　　1?正确读写本课生字,读准字音,区别字形.? 　　　2?有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德.?练习分角色朗读课文.? 　　　懂得人与人之间应该相互帮助.? 教准备:教学过程：一、导入：1、2、3、揭示课题，板书：蓝色的树叶 （学生读题）二、初读感知，检查识字1、打开语文书，翻到89页，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。2、自由读生字3、指名读第一行的生字。4、第一行的生字在字音上有什么发现。5、第二行的生字谁能读？盒：你们看，这是粉笔盒，这是文具盒，又叫铅笔盒。这个盒是用来装东西的。你还知道有哪些盒？削：偏旁是? ，跟什么有关？用刀削什么？6、齐读第二行。7、字宝宝摘下帽子，跳到树叶上，小火车开。8、字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）9、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）10、惹人爱：（1）、什么意思？（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。什么真惹人爱。（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。（4）、用“惹人爱”说句子。四、品读“借铅笔”，学习提示语1、描述第一节内容。引出“她正要……可是……”2、你碰到这样的情况，心情会怎么样？3、带着这种心情读句子。4、当你遇到这样的情况，你会想什么办法？5、你会怎么说？? “??吗？”（说的好，真有礼貌。把问的语气说出来了。）6、李丽也像你们一样，礼貌地向别人求助。7、出示李丽的话。（1）、读一读。和刚才小朋友说的有什么一样的？（吗？）（2）、板书：吗？（3）、个别读。评价。（4）、平时你还会向别人借什么，能用上吗来说说吗？（5）、用上吗字提问。、李丽是怎样说这句话的？（小声）（7）、为什么小声地说？（8）、你就是李丽，李丽小声地说：“??????????? ？”（9）、听了李丽的话，林园园怎么说？8、出示句子：林园园说：“我还没画完呢。”（1）、个别读。（2）、课文中的林园园是怎么说的？（3）、该怎么读？（4）、为什么会吞吞吐吐呢？她心里怎么想？（5）、个别读。（6）、出示李丽和林园园的对话。（7）、师生合作读。小结：林园园会把铅笔借个李丽吗？后来会怎样？下节课我们再学。五、指导写字1、请小朋友们观察“”，重点指导。认真观察字形结构。 。9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。 课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。 教学目标： 1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。 教学重点： 认识本课的9个生字，会写10个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点： 引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。 教学准备：课件 教学课时：第一课时。 第一课时 教学过程： 一、悬念导入： 1.课件出示不同颜色的树叶，激发学生兴趣。 2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了） 二、学生自学： 1．自读课文，识记生字 2．学习生字词： （1）用不同方式识记生字（带拼音读、去拼音读、开火车读） （2）交流识字方法，使学生学会自主识字。 （3）展示课前掌握的生字，督促学生做好预习，并发挥学生学习主动性。 三、学习课文： 1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段） 2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图） 3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。 4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和