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第三章 幼儿情绪和情感的发展 第一节 早期情绪的发生 学习内容 情绪和情感概述 情绪和情感的作用 情绪的发生和表现 培养幼儿积极的情绪的方法 一、情绪和情感概述 (一)情绪和情感都是人对内外环境变化产生的一种心理体验，是大脑对客观事物与个人之间关系的体验反映。分为积极体验和消极体验两大类。 情绪一般指低级的、简单的、较不稳定、冲动性强、比较外露、与生理联系比较密切的体验，而情感则指较高级的、复杂的、较稳定、冲动性弱、比较不外露、社会性较强的体验。 （二）情绪和情感的关系 情绪和情感的联系：情绪和情感是密切相关的。 一方面，情绪要受情感的制约和调节。 另一方面，情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现出来。  （二）情绪和情感的关系 情绪和情感的区别： 1.从发生的过程来看，情绪发生较早，情感发生较晚。 2.情绪带有情境性和暂时性的特点；而情感则具有稳定性和深刻性。 3.情绪有明显的外部表现 ；情感比较内隐。 二、情绪和情感的作用 情绪和情感的动机作用 情绪和情感对认知发展的作用 情绪和情感是人际交往的重要手段 情绪和情感对儿童个性形成的作用 心理缺陷：自信心缺失、自卑、自尊心受损、胆怯、乖巧、蛮横霸道。 良好的个性基础：开朗、自信、乐观、大方、诚实。 喜欢哪张脸？ 表 情 情绪的外部表现叫表情。 有三类：面部表情、体势表情、言语表情 面部表情：眉、眼、嘴、脸部肌肉及神色 体势表情：手舞足蹈、探头探脑、昂首挺胸 言语表情：语调、语速、音高、节奏 三、情绪的发生与表现 （一）情绪的发生： 关于婴幼儿的情绪的不同观点 先天的情绪表达能力： 行为主义华生的观点：新生儿有三种原始情绪：爱、怒、怕。 加拿大心理学家布里奇斯的观点：新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。 伊扎特的观点：婴儿出生时已具有五种面部表情迹象：惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣。 孟昭兰的观点 婴儿情绪发生的时间、诱因和情绪表现 （二）婴儿的几种基本情绪表现 哭：饿、冷、痛、不称心、引人注意等。 啼哭的诱因由生理性为主变为以社会性为主。 婴儿啼哭的模式 饥饿的啼哭； 发怒的啼哭； 疼痛性啼哭； 恐惧和惊吓的啼哭； 不称心的啼哭； 吸引别人注意的啼哭。 2、笑 笑是最基本的积极情绪，是愉快的表现。 笑是婴儿与成人交往、沟通的基本手段，笑比哭出现得晚。 婴儿的微笑 第一阶段：自发地微笑（0-5周）又称内源性微笑。 第二阶段：无选择的社会性微笑（3、4周起）。 第三阶段：有选择的社会性微笑（5、6个月起）。 儿童微笑意义 1、儿童积极情绪的表达与认知成熟度有关； 2、儿童对那些引起发笑的刺激做出越来越主动地反应。 恐惧 1、婴儿的恐惧发展： 最初的恐惧由巨大的响声或身体失重状态引起。 4个月——与知觉发展相联系。 2岁——与想象相联系 2、恐惧的消极情感、 积极作用。 焦 虑 1、定义：焦虑只是一种朦胧的，游移的，不确定的心神不定。 2、集中表现为：陌生人焦虑、分离焦虑 陌生人焦虑是指婴幼儿对陌生人的警觉反应。 陌生人焦虑的积极作用、消极作用 。 焦 虑 1、分离焦虑：孩子与其依恋对象分离时产生的一种消极的情绪体验。 2、分离焦虑的积极、消极作用。 思考：如何培养幼儿的积极情绪 要有目的地培养幼儿的积极情绪，要细心了解幼儿的需求，并给以恰当的满足。 成人要以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。 要给儿童有“情绪准备“的时机。家长或教师在教育幼儿时，往往习惯用命令的方式，要求幼儿立刻听从，不给他们留有思考及情绪准备的时机，这样容易引起幼儿的“逆反心理“，甚至出现对抗情绪，使幼儿的情绪处于消极状态。 小 结 1、情绪和情感概述：定义、关系 2、情绪、情感的作用：动机、认知发展、 人际交往、个性 3、情绪的发生和表现 4、培养幼儿积极的情绪的方法 作业与思考 1、作业：家庭教育及对幼儿积极情绪的 培养。 2、思考：作为未来的幼儿教师如何给幼儿提供好的榜样，培养幼儿良好的积极情绪。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspo