[理想的风筝.ppt

义务教育课程标准试验教科书（人教版）六年（下） 阅读提示 查词典明确生字的读音和意义。 刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师讲了哪几件事。 画出文中令你感动的句子，想想为什么感动，写下感悟。 画出不懂的语句，提出不明白的问题。 撒手 Sā: 放开，发出：～网。～谎（说 谎）。～气。 sǎ 散播，散布，散落：～播。把酒端平，别～了。 天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 气喘吁吁 扶摇直上稚气 翱翔 哽咽（gěnɡyè) 蜈蚣（wúgōnɡ) 翩（piān）翩起舞 咽 yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。 yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道 请同学们快速默读课文，文章写了哪些事情？表现了刘老师怎样的品质？ 文章共有几段， 可以怎么分段？ 一、（1——3）写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。 二、（4——9）主体部分别写了刘老师上课和放风筝的情景，突出体现了他的人生态度。 三、（10——11）最后又回到现实中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。 思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？ 春天又到了。  柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。  逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。  春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。 扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。 在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这 两 个自然段的内容吗？ 思考一下这两个自然段 在文中的作用是什么 不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动的自由。我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。  刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。 作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师的？ 课文的第二部分，作者通过三件事来写的刘老师，“笑谈腿疾”“板书”“放风筝”。 在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？ ……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。 笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩。 文中学生的表现是一个细节描写，即由笑声——酸涩——尊敬，学生是笑刘老师的风趣，由“笑”而“酸涩”充满着理解和同情，而尊敬反衬出刘老师的坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间。 在刘老师 “板书” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？ 　他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。  写出了刘老师的坚强不屈的意志和精神。 在刘老师 “放风筝” 这件事情上， 你又读出了怎样的刘老师呢？ 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。  北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。  他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他