[生物学教师的说课.ppt

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说课的功能 更新教育理念：这要求教师用新的教育理念诠释课程和教学。 营造教研氛围：说课活动把“说”与“评”紧紧结合起，说课所阐述的教学设计往往带有创新的研究成果，可供其他教师参与借鉴。说课所营造的教科研氛围，有助于引导教师积极参与教学研究，具有很好的导向作用。 强化备课意识：说课可以改变教师抄教案、教书本的状况，要求教师对教材进行“二次开发”，并把个人的备课置于集体的监督之下。 提高群体能力：说课活动不但是说课教师个人的独立表演，还是听说者共同参与，内容具体的，贴近教学实际的教研活动。 提供考证依据：说课活动要求教师在较短的时间内（一般为15分钟左右）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说课的内容 说课特点 需要注意的问题 说课的功能 什么是说课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “说课”，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教育局于1987发起，以后扩展到全国各地。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。 说课概论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 什么叫说课 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己对某一章或某一课时的教学方案设计及其指导思想、理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高目的的一种教学研究形式。 通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说课的内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教材 教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节） 本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 明确提出本课时的具体教学目标（说“清”教学意图） 分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键（说“准”教材） 增添教师个人的思维亮点 说教法（说“明”教法） 选用什么样的教学方法 准备什么样的教具和学具 选择教学方法的理论依据 说学法（说“会”学法） 1 指导学生用什么样的方法学习 2 培养学生哪方面的能力 3 如何调动学生学的积极性，激发学生的学习兴趣 4 具体说出学法指导的理论依据 5 细节处理 说教学过程 1教学思路与教学环节安排 2说明教与学的双边活动安排 3说明重点与难点的处理 4说明采用哪些教学手段辅助教学 5说明板书设计 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材地位和作用： 本课内容为人教版普通高中课程标准实验教材《生物·必修Ⅱ·遗传与进化》的第四章《基因的表达》中第一节《基因指导蛋白质的合成》的第一课时。本节的核心内容是从分子水平上阐明遗传物质在生物体内是如何起作用的，即遗传信息的转录和翻译。在课程标准中与本节教学相应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译，也即要求学生能够理解遗传信息的转录和翻译，能够把握知识的内在逻辑联系，并且能够与已有的知