认识地球说课稿3.doc

第二章第一节 认识地球 说案 各位评委，上午好！ 今天我说的题目是教版七年级册第第节。我以新课程为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序个环节进行。 ”对应的课程标准是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”；“地球仪”对应的课程标准是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度和纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度；“地球的运动”对应的课程标准是“用简单的方法演示地球自转和公转；用地理现象说明地球自转和公转”。因此，依据课程标准确定“地球仪”是本节的教学重点；“地球的运动”是本节课的教学难点。 知识与技能： 1、能提出证据说明地球是个球体。2、地球的大小用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小3、运用地球仪，出经线纬线通过对，培养学生的分析比较能力。通过组织学生活动，培养学生的主精神。通过和制作地模型，锻炼了学生的观察能力动手能力和表达能力。经线纬线　[导入新课]：苏东坡有这样的诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。以前正是因为人类生活在地球上，受科学技术条件的限制，人们无法看到地球的全貌。那我们生活的地球是个什么形状呢？这样设计的目的是引入热点，激发学生的求知欲。教学新课 展示ppt：盖天说和浑天说的图片 展示对媒体动画：麦哲伦环球航行示意图。 让学生们阅读课本 “认识地球形状阅读”部分的内容，了解最初对地球认识的三个过程：“盖天说”、“浑天说”、球体。 然后设置问题：我们现在都认为地球是球体，那么有没有谁能举出生活中见过的事例来说明地球是球体呢？给学生一分钟小组交流。设置这个活动的目的是培养学生的发散思维和形成观察生活现象的习惯。 通过展示ppt上的图片：(事例一、人观察船向远处航行所观察到的船身的变化情况 事例二、月食观察月球上地球的影子 事例三：从不同纬度看北极星与地球的高度角) 来补充学生的讨论结果。这一环节大约需要8分钟。 通过过渡语：我们认识了地球的形状，再来认识一下地球的大小。从而引入到下一个学习内容：地球有多大。这部分对应的课程标准是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”。 为此，我这样设计： 出示图片“地球基本数据”,让学生尝试用语言描述。这样设计的目的是培养学生的语言表达能力。这一环节大约需要3分钟。 通过过渡语：地球这么大，研究起来不方便，怎么办呢？人们想了一个办法，按照一定比例将地球缩小形成一种仪器叫---地球仪。从而引入下一个学习内容----地球仪。“地球仪”对应的课程标准是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度和纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度； 为此我这样设计教学过程：给每一个小组一个地球仪，要求各小组观察小地球仪，北极、南极、赤道、地轴 6