认识衣服的面料00.doc

《认识衣服的面料》教学案例 襄阳市第四十中学 罗靳静 【教学设想】 本课通过对六种面料的分类、鉴定、区分、运用，培养学生从事物的显性特征和细节差异两方面去认识和区分事物的特点。 第一部分，引导学生认识衣服面料所用的纺织原料，根据纺织原料的不同将面料分为人造面料（化纤）、植物类面料（棉布、亚麻）、动物类面料（毛料、丝绸、毛皮）。分类的目的是想让学生在探究的过程中更容易找出同类面料的共性，不同类面料的差异，进而区别和认识各种衣服的面料。 第二部分，引导学生用火烧的方法找出各类面料的显性特征：化纤面料燃烧完的灰烬是黑色硬团团；植物类面料燃烧产生的气味是烧纸的气味，烧完的灰烬是粉末；动物类面料燃烧产生的气味是烧头发的气味，烧完的灰烬是粉末。通过焚烧，学生可以清晰的分辨出什么是化纤面料，什么是植物类面料，什么是动物类面料。 第三部分，让学生用看、摸、揉、搓的方法进一步分辨棉布与亚麻、毛料与丝绸的细微差别。棉布与亚麻相比，棉布比亚麻的纤维更细，质地更柔软；毛料与丝绸相比，毛料厚重一些，丝绸轻薄一些，丝绸比毛料的光泽性好一些，质地也更柔软，更光滑。 第四部分，让学生用所学的知识鉴别衣服面料，活学活用，让科学更贴近生活。一些较为纯正的面料，学生是容易区分的，如：棉布、丝绸、化纤等，对于混纺面料的认识，学生还有一定的困难，在本课不做深入的研究。 【实验器材】 酒精灯、火柴、小剪刀、盘子、面料①、面料②、面料③、镊子、放大镜、磁吸、湿抹布。 【教学目标】 ㈠.知识与技能：1.认识常见布料的特点和用途。 2.培养学生的观察能力。 ㈡.过程与方法：培养学生分工协作的意识和精神。 ㈢.情感态度与价值观：激发学生对生活物品——衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。 【教学过程】 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！今天老师给大家带来了一场时装表演，同学们想不想看？ 生：想看。 师：（播放视频：儿童时装秀） 师：时装模特的衣服很漂亮，同学们穿的衣服也很漂亮。可是同学们知道服装设计师在设计制作这些衣服的时候会用到哪些面料吗？ 生：棉布。 生：毛料。 生：…… 师：虽然制作衣服的面料琳琅满目，名目繁多。但最常见最基本的面料也只有五六种。下面我们一起来认识一下这些面料。 师：（依次揭开各种面料） 师：我对亚麻这种面料很熟悉，它是由亚麻这种植物加工纺织而成。 师：（多媒体展示：亚麻） 师：这就是亚麻，用这种植物的皮，经过加工纺织之后就成了亚麻这种衣服面料。 师：谁知道棉布是用什么原料做出来的？ 生：棉花。 师：棉花的什么部位? 生：果实。 师：（多媒体展示：棉花） 师：谁知道丝绸是用什么原料做出来的？ 生：蚕丝。 师：同学们养过蚕吗？ 生：养过。 师：（多媒体展示：蚕茧） 师：我们知道蚕吐丝后就会结茧，用蚕茧作为纺织原料生产出来的就是丝绸。 师：谁知道毛料是用什么原料做出来的？ 生：动物的毛。 师：（多媒体展示：剪羊毛） 师：图片上的叔叔阿姨在干什么？ 生：杀羊。 师：喔！没那么血腥，叔叔和阿姨在剪羊毛。 师：人们利用动物的毛，一般是哺乳动物的毛作为纺织原料生产出来的就是毛料。 师：谁知道毛皮是用什么原料做出来的？ 生：动物的皮和毛。 师：（多媒体展示：毛皮） 师：毛皮看起来很漂亮，摸起来手感也很好。但是毛皮是用动物的生命换取的，为了保护动物，我们尽量少使用毛皮作为衣服的面料，如果你已经拥有了毛皮服饰，请你像爱护小动物一样爱惜你的衣服。 师：谁知道化纤是用什么原料做出来的？ 生：…… 师：同学们如果不知道得话，老师来介绍好不好？ 生：好！ 师：化纤是人们通过对石油、煤炭等矿产资源的提炼加工，然后再通过化工合成而制造出来的服装面料。 师：同学们对各种面料都有了初步的了解，如果让你给这些面料分分类，同学们想一想该怎样分？ 生：棉布、亚麻是植物类面料，毛料、丝绸、毛皮是动物类面料，化纤是人造类面料。 师：同学们将常见的服装面料分为三类，同类面料肯定会有一些相同的特点，不同类的面料也一定会有一些区别。下面我们一起来研究一下这些面料，请同学们从抽屉里拿出实验材料，看看自己拿到了什么面料。 师：请你说说自己拿到的是什么面料？ 生：棉布和亚麻。 师：你是怎么知道的？ 生：布料上贴的有标签。 师：同学们拿到的面料都贴的有标签，在这节课结束的时候老师将发给大家一些没有贴标签的面料，同学们有没有信心通过这节课所学的知识自己把它鉴别出来？ 生：有！ 师：很好！有信心肯定能学好。 师：现在请同学们想一想，你打算怎样去研究这些面料？ 生：烧。 师：面料在燃烧的时候会出现哪些现象？ 生：燃烧的时候会有火焰。 生：燃烧的时候会有灰烬。 生：燃烧的时候会有气味。 师：同学们猜一猜，燃烧后产生的灰烬有什么不一样？ 生：有些灰烬能捏碎，有些灰烬不能捏碎 师：燃烧时产生的气味有什么不一样？ 生