认识钟表_李桂芹.doc

全国第四届‘教学中的互联网应用’优秀教案评选活动 一、教案背景 1、面向学生：一年级学生 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： ①预习课本18页。 ②自制作钟表学具。 ③教师准备有关的的课件、教具。 在教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生提供知识的源泉，激发学习兴趣趣，增加对知识的掌握。 二、教学课题 认识钟表 三、教学目标 1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 四、教学思路 学生课前预习，是对一年级孩子来说，在他们生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，而这些经验恰恰可以作为学生的起点，是课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。 五、教材分析 本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时、半时和接近整时三种时刻形式。它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以放学时下雨，老师给离家较远的同学打电话生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。 六、教学方法 让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中，逐步分清整时、半时和接近整时三种时刻形式。 七、教学设计 1、人手有一个的学具时钟；??? 2、 反映学生一日生活内容的作息时间表。??? 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。 （一） 课前延伸，创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 。1、引入： 猜一猜。2、揭示课题：这节课，我们就一起来“认识钟表。 3、出示课件：/p-348940901.html （二）检查预习 课本18页、19页。 （三）出示学习目标 1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟表；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一大个格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点： 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。 3.创新点： 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。 （四）通过操作，初步感知所学内容。 1、ppt视频 /p-348940901.html 微课视频 /v_show/id_XNDc1NzI4MjAw.html 2、生以小组为单位，指正互评指正。 （五）知识质疑。 1、以小组为单位，找出有难度知识。 2、全班讨论小组有难度知识。 3、师指导学生质疑的知识，让学生理解。 （六）深入思考，白天和晚上的同一时刻。 大屏幕显示：白天10时 晚上10时 生谈两题的不同，师做补充。 （七）感受时间的珍贵。 比赛做题，同一时间内，每个人完成的时间不同。 （八）巩固练习 /p-348940901.html 互评互改。 （九）课后延伸 /v_show/id_XNDc1NzI4MjAw.html 板书： 认识钟表 分针：细 长 时针：粗 短 整时：5时 7时 分针指着12，时针指着几就是几时。 半时：5时半1时半 分针指着6，时针指着2个数的中间。 接近整时：快到6时（大约6时） 5时刚过 （大约5时） 八、教学反思 尽管学生在生活中都有或多或少关于钟表的感性经验，但每个孩子的基础不同，认识这三种时刻对部分学生来说，仍然是一个难点。在教学本课时，教师可以根据本班的实际情况，因材施教，将本课时的内容分为两课时，第一课时学习整时和半时的认识。第二课时学习接近整时的认识，将难点分散，使学生学得轻松一些。 《认识钟表》教学过程 激趣导入新课： 猜一猜：有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。 生：钟表 师：同学们，你是几点起床？ 生：6点 7点---- 师：你是根据什么认识这些时间的？ 这节课我们就来一起学习《认识钟表》/p-348940901.html 出示课件：认识钟表 交流预习收获。 （课件出示主题画面，老师给学生打电话的场面） 师：仔细观察画面，你能提出什么数学问题？ 生1：老师什么时间给小朋友打电话的？ 生2：小力是什么时间到家的？ 生3：小云是什么时间到家的？ 生4：小青是什么时间