认识面积说课稿.doc

《认识面积》说课稿 张世超 教材分析（一）教材内容： 小学数学三年级下册第39—《认识面积》。（二）教材地位和作用 “认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。（三）教学目标 （四）教学重、难点与关键（五）教具、学具准备教师准备多媒体课件，学生准备教法和学法（一）教法??? 在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。（二）学法 《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。 1）让学生说出大小关系 2）教师小结：对于这种大小差异比较明显的用观察法直接判断大小。 2.出示一组图片 1）让学生说出大小关系，并介绍比较方法 2）教师小结：对于这种大小差异不明显可以用重叠法判断大小。 3.出示一组图形 本组图形，用观察法和重叠法都无法很方便的判断出来。 2）小组合作探究。合作要求： a.看一看，学具袋中都有哪些学具？ b.想一想，选用哪些学具进行操作？ c.比一比，在活动中哪一组进行的越快越安静！ 3）方法展示： 1）剪拼方法 2）摆花片法 3）均方格法 4.讨论：1）剪拼方法；2）摆花片法；3）均方格法；三种方法。得出：用画方格的方法比较简单、最准确，而且都适用。 四.巩固练习 1.下面两个图形，哪个面积大，哪个面积小？ 下面方格中哪个图形的面积大？ 3.3.比一比哪个图形的面积大？ 五.小结 同学们通过这节课学习，你要哪些收获？ 板书设计 ?? ??? 七.认识面积 1.物体表面或平面图形的大小叫做面积 2.比较方法 1）观察法：大小差异明显 2）重叠法：大小差异不明显 3）均方格法：适用于任何情况