让学生多一点兴趣学数学.doc

让学生多一点兴趣学数学 摘要: 本文以实际工作经验和小学生的学习情况为基础着重对怎样让兴趣走进数学教学使中学生对数学不再产生畏惧做以简述.对如何使学生学好数学具有一些作用 关键词: 中学生 数学 兴趣 产生 发展 进入高中阶段, 随着数学内容的逐步深化，学科的难度加大，导致一些学生的数学学习兴趣淡化，能力下降．但只要他们感兴趣，就会克服困难． “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是思维的动力之一，兴趣也是强烈而又持久的学习动机。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头。因此，教师应充分运用数学的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？使他们以学为乐，在快乐的学习中获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力回归生活学数学传统的数学观将数学看成一套已完成的严密的数学结论体系，而教师的任务又大都停留在忠实地教“数学（教科书）”，这就最终导致数学严重脱离实际，脱离学生生活生活是数学的大课堂，回归生活学数学既使数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展体现数学“某人有房一幢,室内面积共180,拟分隔成两类房间作为旅游客房,大房间每间18,可住游客5名,每名游客住房费40元,小房间每间面积为15,可住游客3名,每名游客住房费50元;装修大房间每间需1000元, 装修小房间每间需600元,如果他只能筹款8000元用于装修,且游客能住满客房,他应隔出大小房间各多少间,能获得最大利润?”　荷兰数学家弗赖登塔尔在他的《作为教育任务的数学》中阐明：数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。数学学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决问题，尤其是一些简单的实际问题。所以，我们应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用中更深刻地理解和掌握数学知识，在应用中更深刻地感受数学的魅力，并通过应用促使学生更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学。 ? 怀特海曾经指出:数学是真善美的统一。庞卡莱也曾说过：所有的数学家时时体验着数学的美感. 数学是美的，人的爱美天性在青少年时期表现尤为突出。数学教师理应抓住这个最佳时期，不失时机地向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。教师通过引导学生对所学知识进行前后比较，归纳总结，揭示内在规律，形成有序结构体系，并教给学生归纳整理的方法等手段融贯数学之美，既能促进学生进一步巩固和加深对所学知识的理解和应用，也能提高教学质量，起到事半功倍的效果。例如，教师带领学生把正棱柱内接于圆锥、圆柱内接于圆锥、圆柱内接于球、圆锥内接于球、圆台内接于球、球内切于圆柱、球内切于圆锥、球内切于圆台以及球内切于正方体、球和正方体的所有棱都相切与球外接于正方体等等常见的特殊多面体与旋转体的相“接”相“切”问题，画出图形、分析比较，区别异同。根据多面体与旋转体的定义和性质，归纳总结各种情况下“接”与“切”的空间位置关系和各个元素之间的相互数量关系，寻觅解决问题的截面和把空间问题转化为平面问题解决的途径。这些优美对称的图形使学生看到美的形象，领略到美的神韵。再如,等差数列的前n项求和公式与梯形面积公式的相似处,使学生加深理解 ,在感受美、鉴赏美的过程中建立起“知识链”，形成了知识的有序结构和解题的方法体系，增添学生兴趣巩固和加深了对所学知识的理解和应用。 四 转换角色?从新课程改革的要求看，要把自主学习、合作学习与探索学习落实到课堂上，我们的教师就需要转换角色，由教学中的主角转向“平等的首席” 充分学生的主体地位，从知识的传授者和课堂的管理者转向为学生发展的促进者和引导者。1、?知识由学生去发现---当学生发现知识的个人意义时，他们学得最感兴趣。?????????? 问题由学生去解决---学生在处量问题过中找到解决的办法，他们是最兴奋的。学生在一次次解决难题的过程中，体验了无数成功的欢乐和兴奋，欢笑、思考贯穿整节课。3、?评价由学生去完成---学生能正确做出评价时，那他已学会用数学了。这三点做法就是力求让学生动起来，体现学生在教学中的主体地位。我们每个教师都知道学生的学习方式应由被动转为主动，但怎样让学生动起来，让学生在兴趣盎然中通过一定的过程和方法掌握知识和技能，这是“课改”的焦点和难点。”