让课堂“书香四溢”.doc

让课堂“书香四溢” ——浅谈如何根据学段特点进行阅读指导 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”读书是一个人成长中不可缺少的精神修炼，是积累知识、促进思维、培养情操的重要途径。据专家研究，一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。但学生仅靠课内阅读是远远不够的，还必须有大量的课外阅读。新课程改革明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，学生九年课外阅读总量要达到400万字以上。”因此，教师要根据学生和学段特点激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读风气，让课堂“书香”四溢。 一、晓之以理“嗅”书香 古人云：“三日不读书，言语无味，且面目可憎。”可见，广泛阅读具有十分重要的意义。唐代著名诗人杜甫有过这样的经验之谈：“读书破万卷，下笔如有神。”现代文豪郭沫若也曾有论述：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”因此，教师要适当说理，让学生明白阅读的重要性，兴味盎然地去“嗅”书香。 1、漫游书海 心理学家认为：一个人只有在真正认识了一件事的的价值和意义的时候，才能迅速地萌发主动参与的意识，才会更有热情和激情。因此，要让学生从真正意义上认识书籍的巨大力量。带学生走进图书馆，让他们抚摸那一本本散发着油墨香味的书籍；让学生说说自己最想探究的问题，相机从书架上挑选有关的书籍，告诉他们这些书是有力的助手；给学生讲名人勤奋读书、励志成长的故事，感受书籍的巨大力量；请学生收集读书名言，开展名言诵读会，品味书的无限魅力。这样，通过“看、问、讲、诵”使学生亲近书籍、热爱书籍，形成对图书的亲和性、认可性，并逐步产生求知欲、读书欲，和书交上好朋友。随后再在教室里摆上书柜，让学生把自己收藏的书籍带来，挂上写有读书名言的条幅，开辟读书园地让他们共同读书，讨论心得。这样，通过创设良好的读书氛围，唤醒醒学生的阅读意识，让他们漫游书海，引发他们的阅读激情。 2、点击名人 巴金说：“我们有一个非常丰富的文学宝库，那是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们。”所以教师可以把作家的生平、作品、事迹作热情洋溢的介绍，并尽可能将适合的作品请进图书角，激发学生去阅读。如，学了《暮江吟》，就对白居易作简介，然后让学生搜集他写的诗，开展咏诵比赛，掀起诵诗背诗热潮；学了巴金的《海上日出》后，可以让学生去找找这位大文学家的有关资料，了解他在文学上的贡献，还可以向他们推荐他的名作如《家》等；学习了《卖火柴的小女孩》，让学生了解安徒生是丹麦著名童话家，介绍他的作品如《拇指姑娘》《海的女儿》等等童话故事……这样不断把名家名作推荐给学生，不但扩大了他们的阅读面，还大大提高了他们学习语文的积极性。 二、动之以情“品”书香 情感是一切行动的源动力，要激发学生的阅读兴趣，就要先调动他们的情感，让他们细细“品”书香： 1、以书激情 爱听故事是学生的天性，尤其是童话、寓言等更是百听不厌。因此，要利用读物本身的优势，从故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》《一千零一夜》《神话故事》《十万个为什么》《成语故事》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解想知道的事。其次，教师要善于抓住时机，组织学生拓展阅读，进行相似激活，调动学生的阅读积极性。如学《北京》《桂林山水》等课文后，可向学生推荐《小学生漫游祖国》等反映祖国壮丽山河的资料；学习了《风娃娃》《童年的发现》等，就向学生推荐《小学生百科全书》……这样充分利用生活的大背景，创设良好的阅读环境，调动学生的多种感官，激发他们的阅读欲望。 2、以情激情 “随风潜入夜，润物细无声”，教师的言行可以对学生产生潜移默化的作用。如果教师本身对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么这种热情和习惯必然能通过自身情感的外露来感染和影响学生。因此，教师要读一些经典作品，更要读儿童文学。因为儿童文学就好比一股清风吹拂学生稚嫩的心灵，能从内到外打开学生的心扉。教师阅读儿童文学，可以与学生沟通，又可以及时把好的作品推荐给学生。在学生阅读的时候，教师也捧着书读得津津有味，书中的喜怒哀乐尽现于脸上，看到精彩处，就声情并茂地朗诵给学生听。精美的文章、精妙的语言就如磁铁般把他们深深吸引住，让他们也溶入文章。以这样的情感感染学生，他们怎会拒绝，大家都会说“我们也要读！” 3、以文激情 目前的小学语文教材中，有不少课文是从名家的作品中选出的。由于种种原因，文中的一些观点不能全面展开。好奇的孩子为了明白观点的产生，知道原著的概貌，于是就要在课外阅读中得到满足。如在教学《狱中联欢》叶，学生对文章内容的理解有困难，更无法体会感情，可向学生推荐《红岩，》让学生了