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让课堂教学焕发活力 镇江市润州区孔家巷小学 邮编：212003 谢朝芳 摘要：新课程下，我们应还给孩子一个什么样的课堂？给学生一个情感的课堂，给学生一个“对话”的课堂，给学生一个“开放”的课堂，给学生一个感悟的课堂。 新课程改革在我们学校已经多年了，在这里，我们仅仅高呼“新课程真好”似乎太简单了。于是，我们开始用批评与反思赋于新课改以新的内涵。 在讨论新课改中，一位即是家长的同行这样说过：“新课改的实验，决定着这一代孩子将来的命运！”教育家杜威也曾说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！” 于是，我们在思索：新课程下，我们应还给孩子一个什么样的课堂？ 一、给学生一个情感的课堂 在语文课中，如何体现语文学科的“人生观”，其基点就在于“情感 ”。一个没有激情的老师，如何调动学生的情感，让他们充满热情地去学习？新课改教材文质兼美，图文并茂，任何一首诗，一幅画，一篇文章都包含着丰富的情素。在教学中，我注重把学生带入课文中所描绘的社会和自然环境中，让他们仔细品味，受到熏陶和感染。语言是表情达意的工具，在每篇教学的开始，我都用富有感情色彩的语气，引导学生入情入境，给学生展现一个“充满激情的我”，从而引领孩子们度过那“激情燃烧的”课堂。在理解课文时，作者的那些能表达思想的语言，那些能震憾人心灵的语言便更能让学生的同感得以升华。品味语言有助于揣摩流露在字里行间的思想感情，真正融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的对话，有的课文感情强烈，字字句句都饱含深情厚意，学生只要用心去读，是不难体味作者的深沉情思的。今年我任教的是小学五年级的语文教学工作，在处理课文时，我就注意到了对孩子进行情感的教育，如《金色的鱼钩》一文，作者借鱼钩这个道具来歌颂主人公舍己为人的高尚品质。在教学中教师不仅要让学生理解鱼钩为挽救红军生命起了不少作用，而且要让学生学习在生死关头，怎样对待自己与别人。导入新课时，教师要用富有启发性，引人入胜的语言把学生带入遥远的年代：一个小小的鱼钩，看起来是那么微不足道，但是在艰苦的年代里，在红军二万五千里长征途经荒无人烟的草地时，它挽救了红军的生命。它具有怎样的价值和意义？我们要学的这篇文章，作者就是紧紧扣住鱼钩，给我们讲述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌。你们将看到在这长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，平凡而又珍贵的鱼钩，不正是红军精神的生动写照？这深沉凝重的语言拨动了学生的情感，引起学生读书的兴趣，进而深入理解课文内容。新课程倡导我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现师生对话，生生对话，师生与文本之间的对话。 与文章对话，在我的语文课堂中，经常会这样问孩子：“如果你是书中的某某，你会怎么想怎么说？”引导学生想象，让他们与文中人物去对话，例如在教学《船与风筝》一课时，问学生，例如你就是这只小熊，你每放一只纸船在小溪里，你会说些什么？“让孩子们去充当其中的角色，去体验去感受。 ???? 师生对话，在课堂上，我们教师不要高高在上，应做学生学习的伙伴，在他们需要帮助时伸出热情的手去”牵“一把，从而实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的”我“。识字教学时，请一位小老师教大家学习，生字；朗读时，或者与学生联读与学生们来个朗读比赛。每当学生走向讲台，从他们步履和体态中我可以看到他们是那么自豪，而台下学生也被这种形式所吸引，这也许就是师生的对话魅力吧！ 生生对话，有学习伙伴可以交流，还是班级授课制的优势所在课堂上，我们应积极地给学生创造交流合作的机会，让孩子们学会与心交往。增强他们的团结协作精神，于是，我常常依据教材特点，为孩子们创造交流，合作的机会，提出疑难——小组讨论——全班交流——感情朗读加深理解，让他们在”生生对话“中发现问题，探讨问题，解决问题。在小组合作中，充分发挥小组的作用，让小组长内分工合作，领着组员协同学习，从而在合作学习中实现”生生和诣对话“，不仅提高了学生的自学水平，也有利于提高他们主动与他人交往的合作精神。 ?? 三、给一个“开放”的课堂 ??? 1.孩子们展示自己 教学不仅仅是一种告诉，更多的是一种体验，探究和感悟。在我们的语文课堂 上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子们的一切！让他们尽情地去体验、探索、感悟，去展示自己吧！在课堂上孩子们往往期望老师让自己展示收集的资料，这样，无论课内或课外，他们都有极大的热情去学习。 ??? 2、引领学生去读书 叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”。那么，利用“例子”让学生学得方法后，接下来应该是大量的实践，学生的语文能力只有在实践中才能增强。大家都十分欣赏的全国青年教师语文观摩课中那位教师，一节课教了三首古诗便是一个很好的例子。给孩子们推荐好的读外读物，让他