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让阅读愉悦心灵 宁国中学初中部 穆长虹 2012年10月11日，我国作家莫言因其“用虚幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”获得2012年诺贝尔文学奖。莫言的巨大成就让举国欢庆世界瞩目。那么，莫言的文学之路是从什么时候开始的呢？其实莫言从小就酷爱读书，甚至到了痴迷的程度。小学三年级时就读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。小学五年级时开始读四大名著中的《三国演义》、《水浒传》，“文革”爆发后辍学在家，无书可读的时候他甚至读《新华字典》。同学们想一想，任何的成功都不是偶然，而对于莫言来说，正是小时候的阅读兴趣、阅读习惯为他打开了一扇成功之门。阅读的重要性由此可见。可是一提到读书，很多学生心里就想：我不是天天在学校里读书吗？谈的是课外阅读。因为不仅从我个人的角度而言，还是从现代教学的角度而言，都认为课外阅读是非常重要的。我们先来看一下，语文课程标准对同学们课外阅读量的说明，课程标准对中小学生的课外阅读总量有一个标准就是在400万字以上。这个数量就相当于10万个字一本的书，你至少要读40本。第一学段（1-2年级）是这样来界定的“积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总量不少于5万字”， 背诵优秀诗文５0篇。第二学段（3-4年级）是“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字， 背诵优秀诗文５0篇。”第三个学段（5-6年级）是“扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。“ 背诵优秀诗文60篇”。第四学段（7-9年级），“课外阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两到三部文学名著，背诵优秀诗文80篇”。也就是说在小学中学的这四个学段都对同学们的基本课外阅读量做出了具体的要求。我记得张志公先生曾经说过，“三分课内，七分课外”，我们叶圣陶先生也曾经说“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说的更好，他说“让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读、再阅读”。我想这些前辈的观点，就代表了我们同学在语文学习当中一定要树立的这样一个意识，就是只靠一本语文书是无法学好语文的，我们一定要非常清楚地认识到，课外阅读天然就是语文学习的一个组成部分，而且是一个非常重要的部分。可惜，我们现在的很多学生，并没有认识到课外阅读的重要性。在一次考场作文中，我了解到了现在的学生为什么很少读书的原因。学生的作文是这样写的：“我正在津津有味地玩游戏，突然停电了，哎，我玩不成游戏了，也看不成电视了，百般无聊的我随手拿起了一本书来读，这才发现书里的世界也很精彩。”但是，书里的世界再精彩，也只是白的纸，黑的字，哪里能和宛如身临其境的游戏世界、声色并茂的电影电视相提并论呢？在这个大部分人只追求感官刺激的浮躁社会，以及受一些急功近利思想的影响，我们的很多同学不慎迷失了方向，远离了淡淡书香，放弃了和道德高尚的名家大师交流的机会。初中的学生就已经开始有了比较明显的表现。一部分学生沉迷于网络，热衷游戏以及虚拟世界；一部分学生沉迷于电视，专注追星和娱乐八卦；还有一部分同学把读书当成了获得某种利益的敲门砖——如此种种，他们看起来和普通人没什么区别，但有着一个共同特征——精神世界一片荒芜。而精神贫瘠的人，对世界的认知、品格的养成、价值观的确立，往往容易走入一个误区。而这些人，即使学习成绩再好，也难以成为一个真正有价值的人。那么，如何才能成为一个真正有价值的人呢？同学们就必须净化自己的心灵，塑造高尚的品格，而达到这一目的的重要方法则首推读书。 首先，读书可以让同学们明白事理。“书犹药也，善读之可以医愚”。我经常听到有许多家长和老师抱怨：现在的孩子，不听劝，不好教！家庭教育不好，学校教育不好，为什么？归根到底是孩子不明事理。我从教将近二十年，形形色色的学生见得很多。基本上可以分为两大类：好读书的和不好读书的。好读书的同学能从根本上明白读书对自己成长、发展的重要性，明确了这一点，他们在学习上表现为主动积极， 从来不需要家长、老师监督，而且学习成绩都比较优秀。而与之相反的一部分同学，总认为学习、读书是老师、家长强加给他们的负担，因此总是不愿意学。老师、家长哄、骗、打、骂齐上阵，但这些同学的一个共同特点是油盐不进、软硬不吃。时间长了，这些同学成绩越来越差，胆子越来越大，在这个知识就是财富的社会里，他们最终的结果会怎么样？同学们可以想象。一般轻度不明事理的孩子表现为在学习上不求上进、生活中懒懒散散，对父母、老师的劝告置若罔闻；重者美丑不分、是非不明，甚至会走上违法犯罪的道路。究其原因，读书太少是罪魁祸首。由此可见，不读书则不明事理，不明事理的人一辈子都是糊涂虫。当然，读书不仅让同学们明白事理，对同学们的道德品质和价值观念也有着重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的