论小学生作文能力的培养1.doc

陕西师范大学网络教育学院 毕业论文（设计） 论文题目 论小学生作文能力的培养 姓 名 高 春 宁 学 号 61860620311006 专 业 汉语言文学 批次/层次 062 指导教师 贺 卫 东 学习中心 铜川市职业技术学院 目 录 摘要………………………………………………………………3 关键词……………………………………………………………4 正文………………………………………………………………5 结束语……………………………………………………………11 参考文献…………………………………………………………12 写作日志…………………………………………………………13 论文成绩评定表…………………………………………………14 论小学生作文能力的培养 摘要 作文是语文教学中最重要、最困难的一项环节，也最能体现学生掌握语文知识程度及应用能力的高低。针对小学生写作中出现的一些问题，要改变小学生对作文的畏难情绪，必须从小抓起，培养他们的写作能力。　 关键词 兴趣、范文；观察力；想象能力、多读多练；积累；个性 上作文课时，许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法： 一、培养学生的写作兴趣。 兴趣能使事半功倍，有了兴趣，才会使写作变得简单。这个兴趣就像“活水”，有了源源不断的 “活水”，作文就会自然而然的从学生的心底流淌出来，当学生情不自禁的拿起笔来的时候，他们的写作兴趣已经不可抑制了。引导学生关注生活，感受生活，在具体的写作训练中，我从三个方面激发学生的写作兴趣。 第一：尽可能地把写作变成学生的生活需要。 如果学生为作文而作文，那么，它很难对作文产生真正的兴趣，只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时，这样的写作才会真正写好。当然，要让每一个学生对每一次作文都产生如此迫切的“自我需要”的表达愿望，是很难做到的，但通过努力，我们总可以尽可能把作文同学生的自我需要结合起来。训练记叙文，可以请学生把班上的某个有个性的同学或某次有兴趣的活动写成文章给妈妈、朋友看；训练说明文，可以让学生写《主题班会设计方案》，并进行征文比赛； 训练议论文，可以请学生就语文教学的改革谈自己的看法，或者就各种社会问题发表意见，如台独形势、火炬被抢、家乐福事件、抗震救灾等。平时还可以结合一些特殊的日子或一些活动，尽可能地让学生在使用中写作。学生对教学有什么建议，对班上存在的不良现象有什么看法，都可以请他们写成一篇有说服力的文章在班上念；让学生上街调查错别字，回校后写成调查报告给有关方面寄去；奥运会快到了让学生写写自己的畅想；四川发生地震后启发学生为灾区的学生写慰问信等等。 第二、尽可能为学生作文提供发表的机会。 几乎每一个人都有发表欲，这是一个很正常的心理。就像我们说话总希望有人听一样，我们写文章也是总希望尽可能多的人读到。但是现在学生的作文往往只有语文老师这一个读者，这就好比一个演说家在滔滔不绝地演说时，下面只有一个听众—样，学生的写作兴趣从何谈起？相反。如果学生意识到它的作文将有许多读者，那么他写作的积极性会更高，而且写作态度也会认真。经常让学生在班上宣读作文也是一种口头表达形式，这对学生的鼓励也很大。还有积极鼓励学生参加报刊的各种征文，积极向报刊投稿，这也能激发学生的写作积极性。到了一定时候，将班上学生作文中的优秀文章编辑成册，这对学生更是一种莫大的鼓舞。看到自己的文章成了书，学生的写作兴趣会更浓。 第三、让学生写作形式多样化。 只有作文的写作，学生是很难有兴趣的。写作形式的多样化，实际上体现了学生思想感情表达方式和途径的多样化，而且，在这多样化的写作中，学生往往会不知不觉地将作文与自己的生活融合在一起，因此，我主张学生不拘一格的写作，随心所欲的表达。如课堂作文，这往往是配合教材作文训练要求布置学生写作，在这样的训练中，作文要求当然要符合教材的训练重点，但在内容上应尽量与学生的实际生活相吻合。日记的训