论小学数学课堂教学.doc

07级毕业论文 题 目: 论如何提高小学数学课堂教学 姓 名: 马 琴 学 号： 3 5 号 专业班级： 初等教育 指导老师： 龙熙银老师 完成时间： 2012年5月 目 录 摘 要....................................................（1） 关键词....................................................（2） 一、运用教材知识........................................（2） （一）、教材内容生活化..................................（2） （二）、静态知识过程化..................................（3） （三）、教学内容弹性化..................................（3） （四）、学习材料多样化..................................（4） 二、课堂教学中的艺术....................................（4） （一）、课堂提问的艺术..................................（4） （二）、课堂教学方案的设计艺术..........................（5） （三）、课堂教学过程的组织艺术..........................（5） 三、抓实基础....................................... ....（6） 四、注重运用............................................（6） 五、综合发展............................................（7） 总 结...................................................（8） 注 释...................................................（9） 参考文献..................................................（9） 论如何提高小学数学课堂教学 【摘要】：《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等方面得到发展。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。为课堂教学的和谐发展定下自然的基调，从而实现有效的课堂教学。课堂教学本是作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个整体，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是课堂教学的主体，是提高教学质量的关键，也是最能展示教师才华、体现教学基本功的重要环节。使课堂教学艺术向更高、更远、更广方向发展。从而实现“学中玩，玩中学”思想，创造出轻松愉悦的课堂教学。让学生不再感到学习数学所带来的压力，而是享受用数学知识解决问题的成功感。 【关键词】： 运用教材 教学艺术 创新理念 德育培养 论文正文内容 ： 近三十年来,伴随着世界性的课程改革运动,课堂教学的组织形式和方法,发生了深刻的变化。课堂组织形式的改革 编班制课堂组织形式从十六世纪起在西欧一些国家开始尝试,十七世纪捷克教育家夸美纽斯在总结前人经验的基础上奠定理论基础,到十九世纪开始大规模地推广,它已有三百多年历史了。编班授课制在充分发挥教师作用和提高教学效率方面,做出了过去历史上任何教学组织形式都不曾做出的贡献。也正是因为如此,至今它仍被广泛地采用,并且在许多国家中还继续显示出它的生命力。但是,随着历史的发展它暴露了局限性。 近现代教育学、心理学的研究成果表明:儿童之间在智力等天赋条件方面确实存在着差异,而且有些差异还是很大的。这些差异有的是表现在综合智商方面,更多的则是表现在智能的类型方面。所以，课堂教学应以学生为主体，针对千差万别的学生进行因材施教，使教育教学面向全体学生。开拓学生思维发展，从而发挥学生的聪明才智和调动