论小学英语情景教学.doc

论小学英语情景教学 内容摘要 在小学英语课堂上创设情景进行教学，不但适应小学生的年龄特点和小学英语学科的特殊性，也符合新课程标准的要求。情景教学，使学生的注意力集中，进而使英语学习成为学生主动学习以及形成积极情感态度的过程。小学英语老师应该在课堂教学中通过利用教材内容、多媒体、音乐、和游戏等创设不同的、有趣的英语学习情景，使学生大胆实践和交际，充分调动学生的学习兴趣，使他们愿意学，并快乐学英语。不过在创设情景的同时要充分考虑教材、学生以及教师自身等因素的影响。 关键词：必要性；情景创设；多媒体；音乐；游戏；问题 1.引言 小学英语对于农村的学生来说是一门很薄弱的学科,如何激发学生对英语的学习兴趣和求知欲,是小学英语教师最头疼的问题。而最有效的方法是在英语课堂教学过程中创设情景,激发学生的思维,增强学生的学习兴趣,让学生自主地去探索、去思考、去运用英语。情景创设在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，根据实际创设各种不同情景，学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径，是最为有效的教学手段。创设有效的情景，变传统教学学生的被动听课为现在的主动参与，使学生把自己融入角色中，真正成为学习的主体，在感知、领会、模仿、练习的同时掌握知识。不过在创设情景的同时，也要注意一些问题，根据实际出发。 美国当代著名的教育心理学家和课程论专家本杰明·布鲁姆(B. S. Bloom)说过“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”其言下之意也就是应该在小学课堂教学中创设有效的情景，激发学生的思维,增强学生的学习兴趣,让学生自主地去探索、去思考、去运用英语。情景创设在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，根据实际创设各种不同情景。为学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径，是最为有效的教学手段。创设有效的情景，变传统教学学生的被动听课为现在的主动参与，使学生把自己融入角色中，真正成为学习的主体，在感知、领会、模仿、练习的同时掌握知识。“情景教学法”在英语教学中是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法。 2.在小学英语课堂上创设有效情景进行教学有着很大的必要性。 2.1符合小学生的年龄特点 小学生的年龄大约在6~ 12 岁之间, 这一阶段孩子的主要特点是:第一，年龄小却充满好奇心对于直观、生动的形象容易记忆，,发展的主动性和教育的可塑性的空间非常大, 但缺乏独立学习的能力; 第二，他们听觉灵敏，善于模仿，思维具体形象，想象力丰富、生动活泼、灵活多样, 不喜欢单一单调、刻板呆板, 创设有效的情景进行教学就符合他们的这一特点。第三，小学生在课堂40分钟的注意力是非常短的，枯燥单一的教学法已经无法令他们集中注意力听课。因此教师为他们设定一定的情景帮助其学习是非常必要的。 2.2响应新课改的要求 《英语新课程标准》的强调小学阶段的学生要能用所学的英语做事情。所以小学英语老师要通过创设良好的语言环境和提供丰富的语言实践的机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成丰富的语感，并且在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。新课标改革的实效进一步强调教学应该紧密联系学生生活实际，创设尽量真实的语言情景，组织具有交际意义的语言实践活动。小学英语老师作为实施新课程的主体，应该学会如何巧妙自然地把英语学习融入生活体验之中。因此在小学英语教学中，很好地运用情景教学法，使学生在课堂小环境中感知实际生活情景，融入社会大环境，真正做到学以致用，就显得尤为重要了。 3.在小学英语课堂上创设情景的方法 3.1利用教材中的内容挖掘、创设情景。 现在人教版教材的编写，在内容的呈现方式和页面的设置都重视体现儿童的已有经验和兴趣特点。板式多样，图文并茂，色彩明丽，深深的吸引着小学生，引起他们对英语的兴趣，学英语的欲望。作为新课程标准实施主体的小学英语老师，充分利用和挖掘教材资源，体现新教材意图，为学生创设一个良好的学习情景，以达到激发学生对数学的好奇心和求知欲、积极参与数学学习活动的目的。不过虽然新教材的情景图每一幅都色泽明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，很多的故事情节、人物活动不好体现，而对学生来说更具吸引力和感召力的无疑就是动画的表现形式。因此，在设施设备比较齐全、有条件的学校应充分利用自身的优势，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情景。 3.2利用多媒体创设情景，调动学生的视听感官。 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，多媒体教学手段恰好可以不受这种时空的限制，直接移植情景，形象生动地再现有关对话的时空，做