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浅析提高高中学生英语口语能力的方法 （水富一中 刘群） 摘要：新课程标准要求在提高高中学生听、说、读、写能力的基础上更好重视英语口语交际能力的培养，但在实际英语教学中,我们常常遇到有的学生卷面成绩不错,但口头表达能力不好,这说明我们的口语教学存在着不少问题,英语口语教学的现状很不乐观。本文主要谈了我们在高中英语口语教学中存在的问题，问题存在的原因及应对办法。 关键词：高中英语；口语教学；提高方法 为了适应社会的进步和教育的发展，我国各地区都在积极推行新课程改革，新课改是课程本身及教材理念的根本性变革，新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在新课改的教育模式下，教师的教学方法和教学重点，学生的学法在一定程度上都应有相应的改变。下面就教师在高中英语口语教学方面做一个浅析，浅探如何提高高中学生英语口语能力。 一、目前高中学生口语能力现状及原因分析 　在目前英语教学中,我们常常遇到很多学生书面成绩不错,但口头表达能力却很差,吞吞吐吐,结结巴巴,甚至辞不达意、错误百出,这就说明我们的英语口语教学存在着问题,英语口语教学的现状不容乐观。而新课程标准要求在提高听、说、读、写能力的基础上更好重视英语口语交际能力的培养,因此加强对学生的英语口语交际能力培养是当前英语教学的重要改革目标。但是,大部分学校由于各种条件的制约,英语口语教学仍然存在很大的问题。就此问题存在的原因,谈谈我的拙见。 1、不完善的考试制度导致教师对学生口语能力培养重视程度低 目前，尽管教学大纲也提出了全面培养学生听说读写能力的要求，而且是“听说领先”。但在实际考试中，特别是在高考中，涉及到了听、读、写，唯独将“说”挂在了空档，这些直接导致了教师主观上不重视对学生英语口语能力的培养，而把主要精力放在学生卷面分数上。 2、不完善的考试制度造成学生对口语能力培养的错误认识 不完善的考试制度不仅造成了教师对学生口语能力培养重视程度低，而且也让很多学生认为学好英语就是为了应付考试，会不会说不重要。这些错误观念直接导致只要少数同学在课堂中积极表现以求提高英语语感，而多数学生参与活动的主动性差，参与热情低。 3、学生自身的低心理素质影响口语能力的培养 有些学生尽管意识到英语口语学习的重要性，也希望自己能说一口流利的英语，但就是走不出自身的心理障碍，总觉得自己会说错，会丢脸，这种害怕出错，害怕丢脸的心理直接导致了他们不敢在众人面前说英语。 4、教师自身口语能力影响了对学生口语能力的培养 作为教师我们都明白，教师自身口语能力的高低直接影响着学生口语水平。一个口语很流利、很地道的老师，自然能吸引学生，调动学生进行练习的积极性，从而提高口语能力。但从实际情况看，我国大部分地区的英语老师的口语水平往往局限于书本和磁带，因此大部分课堂用语不生动，很呆板，从而在实际上对学生口语能力的培养产生了消极的影响。 5、英语口语环境的缺乏限制了对学生口语能力的培养 英语，作为一门语言，学习其最终目的之一是用来与他人进行交流。但由于英语在我国是作为一门外语（Foreign Language）来学习和应用的，因此平时人们都不会用英语来和他人进行交流，当然学生也很少有机会开口说英语，这在客观上不利于学生口语能力的培养和提高。 二 、提高的方法 既然加强对学生的英语口语交际能力培养是当前英语教学的重要改革目标，因此我们在认识到当前学生的口语能力存在问题的基础上，我们还更应该找出解决问题的方法，下面就浅谈一下我在教学过程中小结出来的一些应对措施。 1、提高教师自身的口语能力及重视程度 从上面的原因分析中我们得知，教师自身口语能力的高低以及对学生口语能力培养的重视程度直接影响了学生的口语能力，因此教师在具体的教学过程中不仅要不断地提高自己的口语能力，而且还要按照教学大纲的要求切实将“听说领先”落到实处，把英语口语教学落到实处。在课堂上，老师要想方设法提高学生口语水平，创造宽松环境，吸引学生注意力及兴趣，让所有学生参与口语训练，以达到总体口语水平提高的目的。 2、引导学生正确地看待口语能力的培养 世界上的语言有许多种，但它们最终都有一个共同的目的——交际，英语也不例外。因此在教学过程中教师务必要让学生明白他们学习英语并不仅仅是为了应付考试，更重要的是要用它来与他人进行交流，所以他们应该在任何场合，不要怕出错，不要怕丢脸，大胆自信地开口说英语，利用各种各样的机会来锻炼自己的口语能力，从而提高自己的英语交际能力。 3、一些具体的提高高中学生口语能力的方法 1）提高兴趣，鼓励学生大胆开口说英语 俗话说：“兴趣是最好的老师”，这句话说得很有道理。只有学生对英语口语感兴趣，我们