[研读新教材,选择好教法.ppt

研读新教材 教材编写指导思想 1）以“科学发展观”等重要思想为指导， 贯彻以人为本的思想。 2）全面落实2011义务教育《英语课程标准》 以满足人的发展需求为目标，着力培养学 生的综合语言运用能力。 5）注重学科整合与中小衔接，使教材更好地促进教育教学活动，更加符合实施素质教育的要求。 小升初的衔接 教材修订目标 1）思想性、时代性更强，全方位渗透 核心价值体系，价值导向更加鲜明。 2）让课程标准的理念变成可以操作的 活动，使教材能够帮助教师组织好 教学过程，更好地为教学服务，使 教材具有“导教”的功能。 3）教材能让学生的学习变得轻松愉快，能够 帮助他们树立自信心，有助于帮助他们逐 渐形成自主学习的习惯和能力，成为“为 了学习者”的教材。 4）教材的内容选择和设计在满足《标准》要 求的前提下，能尽可能满足不同地区经济 和教育的现状，关注不同学习者的水平、 学习风格和需求，使教材内容具有较强的 可学性。 5）严格遵循《标准》要求，控制词汇和语法范围，内容安排由易到难、螺旋上升，使教材更具逻辑性、整体性和科学性，注重学生综合语言应用能力的发展。 6）增加活动和更新活动设计，使教材更具操作 性，更能体现《标准》的理念，使活动更具 创造性，加强工具性和人文性的结合。 7）实现教材的整体设计，同时强调阶段侧重，加 强语言知识的复现和综合技能的共同发展，使 学生从“被动的接受者变为主动的建构者”， 为进一步的英语学习打下良好的基础。 8）教材的插图、板块的安排设计更符合学生的 认知规律，更好地为教学服务，活动的设计形 式更利于学生操作。 教材的修订总体设想 本次修订主要是结合我国大部分地区班额大、师资水平总体较低等因素，努力实现《标准》的教育教学目标和内容的同时，对教材内容进行调整和删减，规范和改进编写形式，加强教材内在逻辑性、整体性、系统性和科学性，努力实现教材的“导教”和“导学”的双重功能，既能发展了学生的能力，又能提升教师的教学理念。既注意教材的内涵，又考虑到与未来中学英语教学的衔接与发展。 A.进一步完善教材的整体框架结构，细化各板块的活动设计，使其更具逻辑性，更好地满足教学的需要。 B.整体考虑三年的教学内容，细化听、说、读、写材料，使其更好满足各年级学生和教学的需求。 C.加强各册之间的逻辑联系和所学知识，如词汇、语法、功能项目的循环。 D.加强语音、写作与策略的总体设计，注意内容难度的适度螺旋上升，夯实学生的基础知识和基本技能，保持和发展学生的学习兴趣。 E.加强了教材活动设计的多样性和内在逻辑性。 F.加强了教材在“导教”和“导学”方面的功能； G.教材设计更加符合不同年龄段学生的身心发展规律和生活经验，注重了学习策略的培养和学生自主学习能力的提高，能为学生全面发展和可持续发展打下良好的基础。 H.加强英语学科与其他学科的整合。 教材的基本框架 全套教材共六册，学生用书每册体例为： 按《标准》中一～五级课程分级目标组织教学内容和设置学习任务与活动单元。共四个单元（九年级下册为两个单元），每个单元之后设计一个复习单元课。每个年级在注重听说读写共同发展的基础上各有侧重，七年级阶段重视语音基础和听说能力的培养，读写跟上；八年级阶段则是听、说、读、写并重；九年级阶段则在继续提高听说能力的同时，注重培养学生的读写能力。 一个单元为一个教学模块，每个单元分为三个话题，每一话题有四个小节，每个单元之后设计一个复习单元。 Unit 1 Topic 1 Topic 2 Topic 3 Section A Section A Section A Section B Section B Section B Section C Section C Section C Section D S