论文爱,妙不可言.doc

爱，妙不可言 利辛师范附小 武瑶 作为一名小学教师，我的座右铭是：和孩子们一起努力，共享成长的快乐。作为利辛师范附小的一员，我校的办学理念是：让每一个学生都拥有成长的快乐；让每一位教师都享受职业的幸福。作为一个经验尚浅的新教师，当面对一张张稚嫩的脸庞时，我却感受不到成长的快乐，职业的幸福。 但这一刻，当参加完“全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班”的培训后，我改变了原来的想法。李晓凡老师《内化师德》的精彩阐述，郑学志老师《自主教育管理的艺术和技巧》的个性案例，段惠民老师《做智慧班主任》的教育智慧，王文英老师的个性张扬，都让我深深的感受到他们在从事班主任工作时所收获的幸福和快乐！ 本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感受到班主任工作离不开一个“爱”字。原来，爱，妙不可言！ 列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱不是一般意义的爱。师者，必备大爱之心。那什么才是对学生的爱呢?母爱是爱，但不能取代教育。那如何爱学生呢，听完专家老师的课，我有以下几点体会： 一、做新型魅力班主任 俗话说有什么样的班主任就会有什么样的班级。这点我在王文英老师的身上看到了最真实的体现。她张扬自己的个性，放飞自己的理想，挥洒自己俏丽的人生。短短的一个下午她用自己的人格魅力征服了参加培训的每一位学员。那怎样做才能成为新型魅力班主任呢？新型魅力班主任首先应该爱学生，应该明白学生的需要，学生的目标，学生的梦。爱即尊重。尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦……要想走进他们的世界，先给他们一个喜欢你的理由。 这就要求新时期的班主任： 1、提高自身的个人素质，具有独特的人格魅力。 班主任的素质不是生来就有的，而是在长期的教育实践中培养和锻炼出来的。在个人素质中尤以师德修养最为重要，那么内化师德就成为了当代德育新坐标的支撑点。我们要不断学习，掌握现代教育理念，学会把快乐的人生传递给学生，学会给学生的心理发展留有空间，学会放飞学生的理想和心灵。 2、构建富有魅力的班级文化。 对于一个班集体来讲，班级文化是立班之本，是形成良好班风的根基与源泉。优秀的班级文化是推动班级健康发展的内驱力，其内在凝聚力，有利于实现班级的“隐性管理”。搞好班级文化建设,是班主任的一项教育工作。那么究竟如何进行班级文化建设呢？我认为首先要搞好班级物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件设施,是看得见、摸得着的东西。班级物质文化,如教室内的装饰，文化布置及师生的仪表等。在班级物质文化建设中,要充分发挥学生的主体性，让学生学会生活，学会管理，学会以后该学会的一切。其次是班级的精神文化。在班级精神文化建设中要特别注重培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与成长。有句话说得好，成人比成功更重要，成长比成绩更重要。无规矩不成方圆。优秀班级的建设更离不开班级制度文化建设。这就是我们平时说的班规了。郑学志老师把它叫做“家庭公约”“我们的约定”。有了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。 3、搭建家庭与学校之间的桥梁。 做好家校对接也是极其重要的。随着新时期家长教育观念的转变，教育意识的提高，我们应该利用家长这个强大的阵营，让他们配合我们来一起培养教育孩子。 二、做新型智慧班主任 段惠民老师提出“生活即教育，社会即学校。教育即生活，学校即社会”的教育理念。处处留心都是教育。教育不是某一节课，某一次活动，某一节主题班会，生活中的任何一个小细节都可能是教育的契机。教育不是说教，教育就在一瞬间。我们要学会感悟生活中的智慧，要善于感悟他人的智慧。当然，这些智慧火花的迸发都是以爱作为基础。爱，需要智慧。我们要用有效的行为方式来播撒爱。 1、爱要施之有度，不要宠爱、溺爱。 教师对学生的爱是一种理性的爱，不能姑息迁就。当然，不能对学生姑息迁就并不意味着不能对学生宽容。姑息迁就是一种无原则的爱，是一种宠爱或溺爱。宽容是以正面的形象引导学生，从而促进学生发展的目的。 2、爱要施之有道，要因材施教。 由于学生的个性、生活背景不同，千篇一律的“爱”不能针对所有的学生，教师应该因材施教，对症下药。比如有的学生需要教师用爱去赏识、鼓励，有的学生需要老师才爱的角度去指责、去触及学生心里的弱点，从而激发学生的潜能。