评价与试卷设计.doc

课改、评价与试卷设计 ——一份高一英语新教材的开放型试卷 福建厦门六中 李彩燕 摘要: 测试是评价的重要工具，为贯彻新课程标准, 注重过程性评价，测试性评价工具应体现多样性,全面性和灵活性, 而且应该发挥导向功能,才有利能力培养和自主学习。标准化客观测试具有局限性，主观的开放型测试更有利于发挥导向的发展功能。 关键词: 主观测试, 评价, 导向 问题提出 客观性标准化测试 “正确答案”性 测试包括考试和测验两种形式是一种重要工具，”(an aid for learning), 而不只是看终极结果的评分器(score marker),可以提高学习的自主性(promote the autonomy )，应淡化测试的甄别、评判作用,强化其激励、诊断、导向的发展功能。 高中英语评价项目改革的专家李静纯老师指出，英语评价项目改革的基本宗旨是“促进高中学生的自主学习能力的发展，有利于自主求知、有利于自主行动、有利于真实沟通、有利于情感卷入、有利于群体合作、有利于解决问题、有利于独立思考、有利于开拓创新。”Project），侧重阅读微技能的培养,根据不同的训练目的，不同的文章，设计不同的题型，使学生综合地运用语言完成一些任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语交流，解决实际的问题，有利学生能力的培养。任务的安排遵循从易到难，循序渐进的原则，符合学生的心理发展规律，有利学生自主学习。 三. 设计思想 在新教育理念的指导下，以新课程标准为依据，以评价促发展为原则,借鉴《英语评价手册》的优点，结合教学过程中学生的学习特点，设计这份高一英语新教材(人民教育出版社出版)的开放型试卷,改变客观测试的单一形式，题型多样，内容全面, 既测试语法词汇等语言知识的运用能力,也反映出情感态度策略等非智力因素, 更重要的是,充分发挥测试的导向功能，引导学生调整自己的学习目标和学习策略，优化学习方式，提高自主学习能力。现将试卷的设计做具体说明。 I Fill in the blanks using the first letter given Tom is a s________ and b________ boy. He had an u__________ experience. Once his plane c________ because of some e_________, but he survived. Yesterday he was invited to make an informal s______ on his a_________ story in which he told us the match and the g________ are the b_______ equipment to s _________on the d __________ island. (Key: smart, brave, unforgettable, crashed, error, speech, adventure, gun, basic, survive, deserted) 单词首字母填空，针对学生只背词汇表的单词，不懂得结合上下文运用的现象，编写了一段小故事，把整单元的单词浓缩在一小段篇章中(context-embedded)。以篇章为依托，符合整体语言教学（whole-language）的教学哲学观(teaching philosophy)。心理学研究表明，有意义的材料比无意义的材料容易识记，在识记的总体安排上，可采用综合识记法，即进行整体——部分——整体的识记，使人在相互联系中对各部分材料的理解与记忆变得较为容易(三种识记的效果比较见)。Write the prefixes and suffixes as many as you can and give examples. Eg. im _ impolite; mis _misunderstanding (Key: im_ impossible, impatient; mis-misjudge, mislead; _less careless, homeless; -ly badly, happily) 写出派生词及词缀，不仅考查学生单词掌握情况，而且考查自主运用策略的能力，测试学生是否善于归纳，总结发现单词中的构词规律，例如，具有共同的前缀和后缀的单词具有相似的意思。词汇是学英语的基础, 因此，掌握构词法显得格外重要。基本的构词法有：派生（derivation）、合成 (compound)、 词性转化(conversion)。通过这个题型的考查，引导学生在平时的学习过程善于归纳总结，利用构