建筑施工技项目法改革(邱德瑜).docVIP

建筑施工技术项目法改革方案 一、建筑施工技术的课程的性质与定位 建筑施工技术专业的核心岗位是施工岗位，而施工岗位的岗位能力是通过学习《建筑施工技术》这门课程获得的，《建筑施工技术》这门课程在教学投入，学时分配上均是最多的，是建筑工程技术专业的核心课程。 二、建筑施工技术项目法改革的目的与意义 随着建筑业的高速发展，建筑市场对高端技能型人才的需求量大大增加，建筑施工作为建筑行业的重要部分不可或缺，学生的就业前景也显得一片光明。可就业的范围包括了建筑施工单位、监理公司、造价咨询公司、房产开发公司、设计院等。但在传统的教学模式下我们发现，企业普遍反映学生的实践操作能力不足，理论知识不能完全与实际操作相结合，在工作中独立完成工作任务的能力差，与学院“毕业即上岗、上岗就顶用”的培养理念存在一定差距，教学方法迫切需要改进。在结合行业实际与工作流程的基础上，我们采用项目教学法代替传统的讲授式教学，解决学院职业教育与社会需求之间的矛盾。 三、建筑施工技术项目法改革的做法 1、项目内容的设置（该部分正在设置当中，以地基与基础施工与脚手架及垂直运输设备为例） 项目教学法的关键是课程设置。在明确的教学大纲，现成的教材，规定的学时条件下，进行项目课程的设置，是必须面对的首要问题。作为建筑工程来说，产品主要是房屋。建筑施工的任务是造房子 图一：传统项目章节划分 传统项目分为九章共53个小节（见图一），对于施工技术要素，大多已经包括。是在每个知识点之间缺少必要的组织，将这些知识点重新组织，对内容进行适当充实就可以作为《》项目课程。建筑防水 任务2 岩石爆破 任务3 集坑降水法 任务4 钎探 任务5 验槽 任务6 换填法施工 任务7 独立基础施工 任务8 岩石基坑土方回填 任务9 场地平整 任务10 反铲挖土机施工 任务11 推土机施工 任务12 土钉墙施工 任务13 井点降水设计 任务14 挤密法施工 任务15 人工挖孔桩施工 任务16 筏板的模板施工 任务17 筏板的钢筋施工 任务18 大体积混凝土施工 任务19 后浇带 任务20 防水砼施工 任务21 地下卷材防水 项目二、脚手架及垂直运输设备 任务1 建筑物外脚手架施工 任务2 门式脚手架施工 任务3 塔式起重机施工 任务4 加固用脚手架施工 项目三、钢筋混凝土结构施工 项目四、砌筑工程施工 项目五、建筑防水工程结构安装40m×16m，。。。。。。。。。每节长4m，与井点管接口的间距为1m。试进行降水设计。 布置任务 2 井点降水的相关知识 知识链接 3 计算过程的演示 解决任务 4 布置基坑降水其他相关案例（如集坑降水） 拓展提高 课后习题（问答形式，没有固定答案，只有采分点） 2、实施计划 第一步：完善项目法改革思路，制定项目及任务。时间（2013年11月～2014年2月）。 第二步：收集案例题材。（2014年2月～2014年5月） 第三步：以地基与基础工程为试点项目，编制项目法教案，校本教材。（2014年5月～2014年7月） 第四步：请相关专家对试点章节进行评价，并根据评价整改。（2014年7月～2014年8月） 第五步：编写其他部分项目。（2014年8月～2014年12月） 第六步：整理教案。（2014年12月～2015年1月） 3、师生互动的方法　进行课程内容改革，是将应学的知识点加以串联，可以使学生形成系统概念。但是，学时的课堂教学，只能是介绍的皮毛。再者，学生在学习过程中也不可能全部掌握。这样一打折扣，更是所剩无几。另外，每一项工程，每一次施工组织和施工技术的应用条件都不完全一样，在实际运用中都必须有所创新。从这个意义上讲，培养学生的工作能力、工作方法和学习方法，往往比知识的学习更重要。为了培养学生的工作能力、工作方法和学习方法，　　（1）实施“图钉”式　　所谓“图钉”式教学法，是用图钉的形状来比喻的。图钉帽又扁又平，钉杆又细又长。为了让学生在知识结构上博与专结合，在《建筑施工技术》教学中，采用了课堂教学与课题研究相结合的方法。即将建筑施工常规技术划分了个专题，让每个学生选择一个课题，自己查找资料，自己学习研究，形成综述文章。课堂所学知识像图钉帽，图钉帽又扁又平，自己学习研究的课题像钉杆又细又长。　　采取这一教学方法，可以使学生学会查找资料，组织知识。施工现场情况千变万化，不可能是一个模式，经过这样的训练，学生到现场后，碰到任何技术难题都可以自己研究解决。　　（2）采取讨论研究式的　　为了激发学生的课堂教学参与意识，将改成讨论课。具体做法是：在上给出，明确课程任务，提出的问题是，进行“”需要做那些工作，解决那些问题。同学们想到了什么，在黑板上写下来，并且写上自己的名字。实施这种教学方法的关键是教师的不断引导和