识字写字教学设计.doc

识字写字教学设计 教学目标： 知识与能力目标 1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。 过程与方法目标 2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。 情感态度价值观 3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。 教学重点： 了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查） 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？ 其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。 （板：认：猜、问、查） 师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。 师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法） 过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。 二、探索奥秘，掌握识字方法 （一）出示“鹅卵石小路” 这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片） 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看--- （二）出示“采蘑菇” 1、指导读准题目 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。 3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法） 师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌） （板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌） 师：我们再来看个更有趣的— （三）出示“我爱动脑筋” 1、请生读，发现了什么？ 2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？ （板：想：字的结构，表音？表意？） 3、师：你能不能给“青”加个部首...... 师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们--- （四）出示“我的本领大” 1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里 2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？ 赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换 三、指导汉字的书写 师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方） 第一关：听写：游、翠、琴 第二关：写对写好：火、重、爽、之 四、汉字的运用 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。 龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。 馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。 阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。 五、小结 同学们，这节课你有什么收获呢？ 在教学中如何设计识字写字环节 二年级上册（人教版）《识字二》 （一）?? 教学目标 　　1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。 　　2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。 　　3．培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。 　　4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 　　（二）教学重点、难点 　　教学重点：识字写字。 　　教学难点：感悟动词的韵律。 　　（三）教学过程 　　1．谈话导入，激发兴趣 　　小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。 根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。 　（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。? 　　2．初读课文，自主识字。 　　1）小组合作，认读词语。 你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。 　　（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。? 看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。 　　汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）??齐读 　　2）探究识字 刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式