识字王国-教案.doc

主题识字 左泽洪 教学目标：1、认识兀、尧等7个生字，会写烧字。 2、让孩子在一个故事主题下识字，增添孩子识字的趣味，同时了解中国的汉字文化，陶冶孩子的情操。 教学重点：通过看图，讲故事了解象形字兀、尧的最初含义，从而通过加偏旁认识晓、烧、浇、饶、绕等字。 教学难点：初步了解中国汉字的来历。 教学预设 一、猜字游戏导入 师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢 师：我们来玩个猜字游戏吧？（课件出示一幅图）这是一个古代汉字，经过几千年的变化，到现在会变成哪个字呢？ 生：日 师：恭喜你们，答对了，看来你们平时对字还很有研究。 师：在古代，我们的祖先还没有文字，可又想把所看到的事物记下来，怎么办呢？我们的祖先特别聪明，他们想出了一个好办法，把看到的样子照着画下来。今天，老师就带领你们一起走进识字王国，去欣赏我们祖先所创造的图案。（课件显示有关古文字的图片，随着音乐转动） 师：同学们，我们的祖先画的像吗？像这样照着样子用线条表示出来的字，我们把它叫做象形字，象形字是我国最早的一种造字方法，今天这节课我们首先来学习象形字“兀”。 二、学习生字“兀”“尧” 1、课件出示现代舞台图片。 师：同学们，看，这是什么台啊？ 生：舞台 师：是啊，无论是“六．一”还是元旦，我们都会在舞台上表演节目表示庆祝，可在古代，瞧：（出示自然形成的高台），这就是他们庆祝的舞台，一个自然形成的高台，再看看下面的古文字，你们发现了什么吗？ 生：我发现了下面的字与图形很像。 生：我发现了字的上面一横表示高台的平面，下面人字形的样子表示高度。 师：你们真有一双善于发现的眼睛。孩子们，“兀”的本义就是指高而平的意思。 出示拼音，师带读。 师：为了显示古代部落首领的威望，首领往往要求当地的民众将这高台继续加高，瞧，（出示课件高台加高的图片以及古文字尧）你又发现了什么？ 生：高台高了。 生：我发现了兀字上面多了三个土。 师：说的真好，为了书写简便，我们现在就把它写成“尧”，（出示拼音，让学生拼读，叫一名同学带读）“尧”的本义是指高的意思。后来成了帝王的名字。讲述尧帝的故事。 师：师领读。 三、学习“晓” （出示课件：早晨，太阳从地平线上升起来了.） 师：这是什么时候啊? 生：早上。 师：是啊，尧帝看到太阳出来了，马上就起来了。现在，老师把这个太阳放在尧的旁边，看，成了一个新的字“晓”，有没有谁认识这个字啊？ 生：拼读（全班同学跟着读） 师：在哪见过这个字？ 生：学过一首诗叫《春晓》 师：能背吗？ 生：能 师：那就齐背一次，好吗？ 学习“烧” 师：尧帝起床洗刷完毕，开始烧火做饭了。同学们，需要把什么打开啊？师做开煤气的动作， 生：煤气 师：打开煤气就会产生火，有了火才能烧菜烧饭，可在古代没有煤气更没有电，他们靠烧柴来烧饭。（观看烧火做饭的图片） 师：老师现在就把这个“火”放在”尧”的旁边，看，成了一个什么字了？ 生：学生试着拼读，师带读。 师：在我们的生活中有没有见过或听过这个字？ 生：烧火、烧水 生：烧烤 生：烧饭、烧菜 师：同学们，饿了吗？老师给你们带来了一桌好菜，能把它们的名字叫出来吗？ 生：红烧排骨、红烧鱼、红烧猪蹄、红烧茄子 师：我们再一次把这个拼音来拼一拼。 学习“浇”“绕” 同时出示两个生字，请一名同学上讲台讲一讲这两个字分别与什么有关。 师：带读“浇” 做一个心有灵犀的游戏（师做动作，学生猜） 生：浇水 师：谁能用“浇水”说一句话。 尧帝不仅每天带领当地的民众出去给庄稼浇水，回家之后还组织大家一起纺织。（出示纺织的图片）线纺出来以后，将线绕成一团，瞧，（出示绞丝旁的古文字）就是这种形状。现在我们把它书写成绞丝旁。瞧，绞丝旁走到尧的身边，又成了一个新的字“绕” 师：带同学们拼读，然后分组拼读。 师：在我们的生活中听说过这个字吗？ 生：绕弯、绕道、绕路、绕圈、围绕 师：同学们，你们会绕口令吗?出示一节绕口令让同学们齐读。 师：再次带领同学们齐读拼音。 学习“饶” 在尧帝的带领下，庄稼获得了大丰收，人民储存了丰富的食物，人们能吃饱也能穿暖了，当时那一带成了最富饶的地方。人民过上了好生活与尧帝的功劳息息相关啊，现在老师就把“食”字放在尧的身边，看，出示“饶” 师：认识这个偏旁吗？想想它与什么有关？ 生：食字旁，与食物有关。 师：跟着老师拼读，男女同学比赛读 师：在生活中听说过这个字吗？ 生：富饶 生：求饶 师：富饶的饶指富有、丰富，而求饶的饶则是指宽容原谅。在电视上有没有见过这样的一个情节：大人，饶命啊！ 师：请同学们再把这些生字拼一拼，读一读，一边想一想这些字它们有什么相同的地方和不同的地方。 四、复习巩固生字 1、课件出示词语，让同学们以不同的形式进行朗读 2、做一个送信的游戏。收到信的同学到讲台上来朗读，其他同学跟着读。 五、指导书写 1、课件出示三个