诗词鉴赏集体备课.doc

中学课堂教与学方案 总计第 教 案 设 计 二次备课 三次备课 考点：理解诗意、把握意象、分析技巧、品味语言。 要求：能灵活运用自己积累的文化知识，具有一定的赏析技能和相应的表达能力。 二、古诗词鉴赏得分技巧： 读懂——得分的前提 述明——得分的关键 三、读什么？ 一读诗题 二读作者 三读注释 四读诗句 四、题材内容与主旨情感： （1）咏物诗：以自然景物为描写对象，抓住其局部特征着意描摹，运用托物言志、借物抒情的手法，表达某种精神或品格，常用比喻、象征、拟人、对比等修辞，刘熙载在《艺概》中说咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。郑燮《竹石》赤壁宫怨、闺怨、春怨类芭蕉　常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。葛胜冲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。” 梧桐　在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”梅花　一种高洁人格的象征。陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 松柏　象征孤直耐寒的品格。《论语.子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。” 杜鹃　俗称布谷，又名子规、杜宇春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，唤起人们多种情思常与悲苦之事联系在一起。李白诗云：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。”乌鸦　按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，经常出没在坟头等荒凉之处常与衰败荒凉的事物联系在一起。马致远《天净沙秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”猿啼　常常象征着一种悲伤的感情。郦道元《》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 关山　关塞山河。关，关隘；山，山河。高道《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。” 羌笛　凄切。王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”胡笳的作用与此相同。水　 和愁丝连在一起比喻。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 鸿雁　雁书、鱼雁等书信、讯。李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”月亮　对月。李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”柳树　“柳”“留”谐音，古人在送别之时折柳相送，以表达依依惜别的深情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 草木　以草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡的感慨。刘禹锡《乌衣巷》“朱雀桥边草花，乌衣巷口夕阳斜。” 青鸟　传书的信使李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 古诗的语言特点 （1）．清新? 其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于山水田园诗人，如甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。 （2）．平淡? 或称质朴，其特别是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，如梅圣俞《东溪》“野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。”于浑朴中见清秀，语言质朴、平淡。 （3）．绚丽? 其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”句，前一联色彩清淡，形象优美；后一联则色彩绚丽，形象生动。 （4）．明快? 其特别是直接，明朗，爽快，泼辣。就是不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易。例如他的《忆江南》。 （5）．含蓄 ?有时也称蕴藉，其特别是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李清照后期的词《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生?”一句，表面上是对桥边芍药发问，实际上含蓄写出金兵入侵的战火过后扬州的萧条冷落景象。 （6）．简洁? 其特点是干净利落，言简意赅。如贾岛《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗中把问话----“师往何处?”、“采药于何处?”等全都省略，用答句包含问句的手法完成了全诗，全诗仅有二十字，相当简练。 （7）．精练? 要求用尽量少的语言去表达丰富的内容，用语要准确、生动、形象。如陈子昂《送魏大从军》中“雁山横戈北，狐塞接云中”句，一“横”字写出雁门山地理位置的重要，它横亘在代州之北；一个“接”字，既逼真地描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞是与云中郡连成一体的。语言相当精练。 （8）．生动 ?使用的词语将某种情景写得活灵活现。如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，写出了春日枝头、红花盛开的景象，花团锦簇，春意盎然，美丽热闹。“闹”字使用得相当生动。 （9）．隽永? 语意深长，耐人咀嚼。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!” (10)．工丽? “工”是对偶工整，“丽”是有文采