诗香飘溢满校园.doc

诗香飘溢满校园 刘振旺 南门小学从2000年开始，开展弘扬民族文化，传承民族精神的中华经典诗文诵读系列活动，进一步加强对学生的爱国主义和中华优秀文化传统教育。以活泼的形式，独特的魅力培养了学生对优秀传统文化的崇敬感、自豪感。古诗文，是中华古典文化中的瑰宝，是先人智慧的结晶、人文素养的积淀，每一篇古诗文里都蕴藏着丰富的学习资源。2006年，我校又以“开发古诗文学习资源，提升学生语文素养”申报并通过为省级课题，经成功的研究提升了办学效益。几年来，我们通过各种有效形式，打造学校办学特色，让千古诗文香飘校园的每一个角落，为创建书香校园营造了浓郁氛围。具体做法： 1、创建古诗文吟诵模式。一是听·赏，即开设由学生主持、播音的“红领巾之声诗文小广播”，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事和学生的诗作。利用课前、课间时间播放，让学生在课间休息的同时，能欣赏到中华经典古诗文的故事和韵律。二是读·品，即每天早会课15分钟，学生自由诵读古诗文，课前准备的3分钟时间，学生齐诵抄录在黑板一角的每周一诗。课前“古诗热身”如今已成为我校学生自觉的习惯，在琅琅的诵读诗歌声中，学生轻松愉快地进入下一节课的学习。学校每周还安排1节活动课，专门指导学生朗读古诗文。同时，让校园成为“诗园”，走廊成为“诗廊”，教室成“诗室”，在校园中设立古诗文诵读墙，在校园的各处用诗文或名句来做为文明用语与警示语等，如学校门口的“明日诗”，花坛上的“一草一木总关情”等。使学生从中品嚼内涵即而内化为行动，爱护学校的一草一木、一砖一瓦。三是抄· 作，即每班设置了“每周一诗”专栏，该专栏是学生抄写背诵和创作诗文的主阵地。每学期每班出两期关于“古诗文”的黑板报，内容丰富，形式多样，有名诗推介，有诗人简介，有诗坛趣话，有学生稚作，发挥着拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用。此外，学校还充分利用宣传橱窗展示古诗文诵读成果，如展出学生古诗文书法作品、古诗文美术作品、学生诗文卡、办手抄报、编制诗文集，写出对古诗文的心得体会等。同时，鼓励引导学生自己创作诗歌，把创作的优秀诗歌编制成册，以此来调动学生创作诗歌的积极性。2008年8月开始的四辑儿童诗集《七星彩梦》得到社会各界及家长的高度认可。四是悟·行，即在背诵古诗文的基础上，师生共同体会诗文的意境、情感。教师们或晓之以理，或动之以情，指导学生讨论，和学生一起交流诵读诗文的感受和体会。引导学生感悟古诗文的内涵和人生、处世的哲理，引导学生对照自己找差距，辨别自己哪些行为是对的，哪些行为是不对的，应该怎样做，为什么这样做，今后应该怎样做。 2、编辑古诗文校本教材。为促进古诗文经典诵读活动内涵的理解，引导对古诗文经典诵读活动的把握，我校对古诗文进行筛选，编辑了附合学生年龄特点的校本教材。古诗文诵读校本教材分低、中、高年段，低年段为浅读。选择思想经典、内容浅显、结构简单、篇幅短小的诗和儿歌，再配上活泼生动的图画，形成图文并茂的教材，注重低年段学生对古诗文初步体验。中年段为诵读。在选择诗的基础上加入一些词和文，并插入了一些诗人的简介、诗的小故事、诗的历史背景介绍等帮助学生对古诗文的初步理解。高年段为品读。对所选的内容包括古诗词，古文中的佳句、名句，关于诗与诗人故事，适当的历史背景等，并配上适当的欣赏要求。同时在各年段的校本教材当中还把诗文分爱国、咏物、壮志等单元。 3、创新古诗文活动形式。 三个整合。新的课改精神提倡课程整合。一是诗乐整合。诗文表演形式多样，主要是诗配乐表演和诗文剧。诗配乐由教师选择适当的音乐，让学生配乐朗读古诗文，也可由学生自己伴奏诵读古诗文，或者由师生吟唱谱成歌曲的古诗文，如《临江仙》、《虞美人》、《水调歌头》、《孔雀东南飞》……，通过这些旋律优美的歌词，激发学生的兴趣；诗文剧则是把一些通俗易懂的古诗文，由教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。二是诗画整合。诗配画是师生根据诗意所作的绘画作品，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。诗配画活动每个班级每周组织一次。学校定期把学生的诗配画选登在学校的刊板或诗词专栏上让学生欣赏。三是诗书整合。古诗文书法作品是学校组织师生以软笔书法、硬笔书法书写成的古诗文条幅。在学校走廊画框上张贴由学生书写并定期更换的诗文名句。学校定期挑选优秀作品举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时加深对古诗文的感悟。 三个结合。古诗文与“名著伴我行”活动的结合 我校开展多年的“名著伴我行”活动，要求每位教师每期真读几本名著，并做好规定数量的读书笔记，旨在教师自身文学素养的提高。教师有了“一桶水”，才能授于学生“一杯水”，也确保了古诗文诵读的质量和读书指导的有效性。古诗文与中队活动结合 我们以古诗文为载体，开展了各种形式