语文单元3教案.doc

9、《自然之道》教学设计 【教材分析】　　《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。 【设计理念】　　本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情；教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。 【教学目标】　　１、知识和能力：　　　⑴　认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。　　　⑵　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。　　２、过程和方法：　　　⑴　创设情境，入情入境；　　　⑵　自读表演，理解内容；　　　⑶　品词品句，积累感悟。　　３、情感和态度：　　　⑴　丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。　　　⑵　懂得做事要遵循自然规律。 【教学重点】 　　理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 【教学难点】　　理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【课前准备】　　多媒体课件。 【课时安排】　　两课时。【教学过程】 一、谈话揭题，初解“道”　　１、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？　　　　这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──９、自然之道（板书课题），齐读读题。　　２、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）　　　　“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）　　３、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。　　［此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。］ 二、自主学习，感悟“道”　　１、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！去南太平洋加拉巴哥岛旅游的飞机起飞了，请大家系好安全带。 　　　　（课件出世界地图）　　　　趁这空隙，我想问问同学们：上飞机前，向导告诉你们，此趟旅行，我们的目的是什么？（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的） 　　　　［第一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带过。］　　２、你了解太平洋绿龟吗？ 　　　　（课件出示绿龟图）　　　⑴　学生自由读第二自然段。　　　⑵　指名交流。（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的）　　　　　过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的知识。 　　　　［培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一，学生从课外搜集的知识是对课本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻。］　　３、同学们，美丽的加拉巴哥岛到了！已近黄昏，我们抓紧时间上岛吧： 　　　　（课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶）咦，你们怎么了？一个个露出那么惊讶的表情！你们看见了什么？　　　⑴　赶紧先自由读课文第３自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你会表演了，老师也知道你就读懂课文了，但要注意演出嘲鸫和幼龟的动作。　　　⑵　指名表演，教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作　　　［教师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。］　　４、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？自由读课文４自然段，用横线划出我们和向导神情的词。　　　⑴　学生交流。我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”　　　⑵　你读懂了“若无其事”吗？向导为什么这样说呢？（明白自然之道）你能若无其事读读这句话吗？指名读。　　　⑶　向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。　　　⑷　同学们，看到这里，你有什么疑问吗？教师相机就学生的发言为以下的问题。　　　⑸　教师相机采访“向导”扮演者：　　　　　ＸＸ向导，我们这么紧张，你却若无其事，怎么会是这样的态度？　　　　　ＸＸ向导，你既然知道不能这样做，为什么做自己不愿做的事？你为什么不给“我们”解释？（情况十分紧急、用实践来教育他们） 　　　⑹　齐读，读出向导的若