语文园地一教学设计.doc

备课时间： 2015、3、17 授课时间： 课 题 语文园地一 主备人 李士军 参加人 王丽艳 刘淑娟 刘颖 课 型 重点导学课 教 学 目 标 １、初步感受排比句的表达特点。 2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。 ３、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。 ４、可通过抄写，帮助记忆。 ５、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点： 了解金华双龙洞奇异的景象； 教学难点： 能学习“孔隙”的写法写一段话，学习体会孔隙的写法。 课 前 准 备 １、教师准备： 多媒体课件、收集资料。 ２、学生准备： 搜集祖国锦绣河山图片资料。 板 书 设 计 我的发现 园地一 日积月累 宽带网 教 学 反 思 第（ 1 ）课时 授课时间： 月 日 星期 课 时 任 务 １、初步感受排比句的表达特点。 2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。 ３、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。 ４、可通过抄写，帮助记忆。 教学预设 随笔 一、反复品读，自主发现 课件出示句子并提出要求：读一读下面的句子，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 二、集体讨论，各抒己见 预设答案： ⑴　用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。 ⑵　三个相同的句式是： 漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得…… 　 ⑶　三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。 ⑷　我觉得这样写，有许多好处。 比如：能够强烈地抒发自己的思想感情。 读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。 这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。 ⑸　我发现课文中还有一些这样的句子呢。 如《桂林山水》中小山的那一段： 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 再如《七月的天山》里面的一段： 满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。比如：“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连，都是描写桂林的水的特点；句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。朱自清《春》燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……朱自清《》　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。朱自清《春》 以上个句子描写相关的事物，并且用上了三个相同的句式符合排比的条件。：“白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。” “不管遇到风沙还是雨雪，它总是（那么），（那么）坚强，不软弱，也不动摇；不管遇到干旱还是洪水，它总是（那么）直，（那么）坚强，不软弱，也不动摇。”只有两个“他”怎样，不符合排比的条件，所以不是排比句。只有两个“不管……”和两个“那么……”，所以，这句话不是排比句。如果只有两个词组或句子排列的句子，即使结构相同，语气相关，也不是排比句。