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家庭辅导----让孩子的语文学习更精彩 驻马店第二实验小学 张鸿雁 自古以来，“望子成龙、望女成凤”几乎是所有家长的共同心愿。每个家长都对自己的孩子寄予厚望，希望孩子能出类拔萃。但是孩子是千差万别的，教育是错综复杂的，家庭辅导更是一门科学，一种艺术。下面，我仅和大家共同探讨一下在家如何进行语文辅导。 一、语文学习的重要性、特殊性 当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，甚至一个饱含深意的眼神，别忘了，这也是语文。既然生活中处处都有语文，那么它在我们生活中有什么重要的作用呢？语文是一切学科的基础，是重要的交际工具，它代表了个人的素质水平，也体现了一个人的修养。 语文和数学不同，数学只要有好的智商，上课认真听讲，及时巩固，就能学得很好。学会一道题，就可以会一个类型；而语文学习主要靠的是恒心、毅力和日积月累。再聪明的孩子如果没有端正的学习态度，也难以学好语文。 二、当前语文学习中存在的几个突出问题及解决办法 拼音掌握不扎实 （1）现状： 本来一年级就掌握了的拼音，到了中高年级反而不会了，相当一部分同学声母、韵母写错，（声母象b、d p、q不分，舌前、舌后音不分，整体认读音节写错（you 写成 yiou，）音节不会拼写了，声调也不知道标在何处了（gui写成gue，I、u和j、q、x、y相拼，u上两点不知道去掉）。一年级时老师就已经教过的琅琅上口的儿歌：小鱼小鱼有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽。到了中、高年级，竟忘得一干二净。标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并排标在后，i字标调去掉点，也抛到了九霄云外。 （2）成因： 形成这种现状的原因：拼音回生快；缺乏反复巩固和练习：生活中缺少实践。 （3）解决办法： [1]拼音挂图继续贴。往往在低年级，家长比较重视孩子的拼音学习，几乎每家都给买了拼音挂图，并不厌其烦的教孩子拼读，而随着孩子年级的渐渐升高，家长们渐渐不再过问了。其实到孩子上了中、高年级，家长还应一如既往地重视孩子的拼音，拼音挂图继续贴，以便于让孩子经常巩固和练习。 [2]无论孩子写生字还是听写时，家长都应要求孩子带着拼音写。 [3]在运用中巩固复习。如：在家庭作业中，预习字词鼓励孩子用拼音查字法去查字典，而不是直接抄《一点通》《字词句》等工具书；说一个词让孩子拼读；跟孩子做一些与拼音有关的游戏等。 [4]倡导家长坚持与孩子用普通话进行交流。作为我们学校来说，对普通话一直要求非常严格，不管是教师与教师还是教师与学生，学生与学生之间都要求用普通话进行交流，给孩子创设了一个较好的语言环境，所以孩子在学校用普通话进行交流还是比较流畅的，家长在家也应与孩子用普通话进行交流，还可制订出可行的奖惩措施，以相互纠正读音中的错误。 （二）生字、词易写错 （1）现状： 老师在校听写时，发现错别字较多，孩子在造句或作文时，经常出现一些错别字，让人哭笑不得，如：元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」（兵马俑）…又如：昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡、「鸡块一粪」… （鸡块一份）．再如：他是个品学兼「忧」的好学生… （优）。还如：某生爱写错别字，老把歇写成喝。他有篇日记写道“班长指挥我们抬垃圾，大伙干得很起劲，谁都不敢（歇）喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷（歇）喝了喝”。 （2）成因： [1]对于小学生而言，由于他们身心发展的局限，对物体的知觉以整体的轮廓为主，忽略细枝末节的辨别，于是，在辨别和记忆字形时，易抓住较明显的笔画，而忽略细节。 [2]孩子“不随意”注意力不稳定，不能主动对汉字进行反复认读，不能主动对汉字进行记忆。 [3]孩子在读书时，读仰脸书，不看字，只是顺着读下来。 [4]老师在纠正容易出错的字时不认真记，如：游-- 狠—狼等。 [5]在学校听写时，发现很多错别字，由于班级人数多、时间紧，老师不能逐一给听写不合格的孩子重新听写，回去让家长重新听写并签字，结果孩子抄一遍，找别人带签字拿来了或干脆就不再交了。 解决办法： 在学生的日常生活中，汉字书写出错是一个不容忽视的问题，错误一旦产生，影响往往短时期内难以消除，甚至影响学生今后的学习和工作。 [1]家长应主动经常给孩子听写。对于低年级的孩子，家长应保持孩子学完一课，主动听写一课。因为低年级孩子的特点是记得快、忘得快，所以要趁热打铁，经常巩固。不管是低年级还是中高年级，都有必要在双休日孩子写完作业后，主动给孩子听写当周所学生字、词。这个听写不是要等到老师留了作业才做，而应该把每周一听写作为一种教育习惯；听写后，还应主动给孩子改一改，让孩子把错误的生字写上几遍，再把错误的生字重新