语文导学案(学生).doc

语文导学案（学生） 课题 20*有的人 主备人 程燕 使用人 审核 陈军飞 年级 六年级 课型 学习探究课 课时 1 时间 学习目标 　 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵这首诗。 3、品味诗句语言，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情，树立正确的人生观。 学习重难点 　对比写法的好处 知识链接 　自嘲 ——鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 臧克家 现代著名诗人,山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。 第一页 导学过程 【温故知新我热身】 检查预习： （1）注音 摔垮（ ） 不朽（ ） 臧克家（ ） （2）解释 不朽： 抬举： 俯： 尸首： （3）、了解鲁迅： （4）、了解作者： 【自主学习我能行】 1、整体感知诗歌的基本内容 （1）听范读. （2）自由、大声地朗读诗歌（注意读音、节奏、停顿、语气、语调和感情） （3）指名学生个别读 （4）互评同伴的朗读。（注意从读音、节奏、停顿和感情方面去评价） （5）自由谈朗读感受（初步体会诗人的爱与憎，颂扬与鞭斥等情感）； （6）把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。 2、精读诗歌，理解诗歌深刻的内涵： （1）齐读第一节，讨论： A、这节中两个“活”字和两个“死”字怎样理解？ 第二页 B、两个“有的人”分别指谁？ （2）、自由读第二、三、四节，边读边独立思考：（思考后小组内讨论明确，班内展示。）这三节，分别从哪三个方面写两种人的具体表现？ （3）、听读五、六、七节，边听边独立思考：（思考后小组内讨论明确，班内展示。） A、“名字比尸首烂得更早”是什么意思？ B、怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？ 3、全班有感情地朗读全诗。 4、探究：（自主思考、小组讨论，代表发言） （1）全诗在写法上有什么特点？ （2）学习这首诗，我们悟出了什么道理？ 【合作探究我快乐】 1、小组内合作探究上面的内容。 2、小组准备展示 第三页 【精彩展示我最棒】 根据展示任务，在班内展示上述内容。 【总结全文】 小结：这首诗作者用质朴的语言，通过鲜明的（ ），热情歌颂了（ ）一心一意为人民服务和为了祖国的革命事业甘愿牺牲生命的伟大精神，同时也让我们认清了那些“（ ）”的反动派的丑恶本质。 【智勇冲关我必胜】 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 1.上文的体裁是＿＿ A.旧体诗　B.散文诗　C.散文 2.文中的“野草”是指＿＿ A.荒野中的杂草　B.象征普通百姓 C.旧的封建势力　D.一切革命者 3.“地面”像征＿＿＿＿＿ 　“地火”像征＿＿＿＿＿ 4.上文的中心是＿＿ 第四页 　A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。 　B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。 　C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。 　D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。 【布置作业】 背诵这首诗。 课堂收获 　 第五页