校本教研个人发言材料.doc

校本教研个人发言材料 十八中附小 刘晓姣 校本教研的目的是提高教师素质，推进新课程改革的顺利实施。长期以来，我们坚持建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学公开课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性，营造互助型乡镇和学习型校园。每位教师都积极地加入到校本教研和校本培训之中，以达到在知识上不老化，在教研上不落伍，在课改中不掉队，在质量上不滞后，做素质优良的教师，办人民满意的教育的目的。 （一）健全组织，完善制度，强化校本管理。 1、组织到位:分别成立以中心校校长和各小学校长为组长的两级校本教研工作领导小组，明确校长为第一责任人，以加强对校本教研及培训工作的组织领导，规划指导。 2、制度到位:学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度、青年教师业务素质评定制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。 3、时间到位:诚如魏书生所言，凡事说了算，定了干，不求轰轰烈烈，但求脚踏实地。我镇每月指定两个周六为全镇语文、数学校本教研活动日。各小学将周一下午定为业务学习时间，每周五下午定为教研活动时间。此项规定雷打不动，以一贯之，遇到特殊情况活动可以延期举行，但决不能让计划流于破产。两级教研组都建立了严格的考勤制度，活动均不准迟到、缺席，否则，除扣除学校及教师的量化考核分数之外，还要对其进行通报批评。如此以来，积极参加校本教研活动已成为我镇广大教师的习惯，自觉学习已成为教研活动顺利开展的动力。如在2008年2月29日和3月1日两天的录像教学观摩活动中，黄寨小学青年教师李海燕，孩子刚刚3、4个月，身体还有些不适，公公、爱人又都是教师要参与听课，他们就带着孩子，从20里外的家里准时赶到二中，把孩子托付给他人照管，照常参加活动，愣是没有向组织者请一节假。。 4、经费到位:加大资金投入、提供物质保证。尽管学校办学条件有限，办学经费较为紧张，但学校仍拨出专项资金，为校本教研提供必要的经济支撑，用于购书、购教学光盘、订阅报刊杂志，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。对校本教研取得成绩的集体与个人给予奖励。仅2007年下半年，我镇用于教师外出学习的经费就达26000元之多。 5、形式统一。各小学教研组活动基本做到了“五个一”：语文、数学教研组坚持每周活动一次，每次活动有一个主题（议题），一个主讲人，每位教师有一篇发言稿（一式两份），每次活动要有一个总结。活动材料要上报中心校，活动记录和原始档案要接受中心校的检查和评比。 6、评比有据。根据参加中心教研组活动出勤情况、发言材料或活动感想报送数量、质量及到校检查校本教研开展情况等因素，综合评比出每学期校本教研开展质量等次和先进个人，《教育简报》上予以通报，教师节庆祝会上予以表彰。 （二）丰富教研形式，让每一位教师都有发展。 1、加强学习——促观念更新，素质提高。 目前，我们主要通过6种途径促使教师学习，提高教师自身素质。 （1）通过“读”来学习。在新课程改革的背景下，从2004年开始，我镇中心校提出了“让读书成为习惯”的口号，采取了一系列措施，保障读书工程的顺利实施：（一）要求校长做读书学习的楷模，每期都要写出一定数量的读书笔记，并在校长会上宣读、交流，中心学校进行量化评比；（二）寒暑假期，中心学校为教师发放一定数量的教育教学书籍，要求教师加强学习，写出读书心得，由各学校负责检查评比，择优上报；（三）5年来，由各学校补贴20元为全镇44位青年教师征订《小学青年教师》杂志，实行读、摘、写三结合的读书学习模式，要求青年教师边读边摘抄，边读边思考，每期读后都要写出一篇有份量的心得体会，一式3份，交中心学校一份，交学校一份，自存一份。每期表彰读书笔记优秀撰写教师和优秀读书标兵。。 通过开展教师读书学习活动，我镇广大教师，特别是青年教师的学习观念得到加强，学习习惯正在形成，知识能力逐渐增长，为教育教学增添了无限活力。他们对照新课程标准，结合自己的教学经历、教学实践，写出了许多篇有价值的文章，他们在读书中感悟，在学习中反思，在反思中成长，使人们真切地看到读书活动给青年教师带来的深刻变化。 （2）通过“看”来学习。中心校和各学校充分发挥电化教学优势，定期组织教师观看教学录象，座谈讨论，学习先进教学经验。首先，中心校每学期都要组织全体教师观看不少于2 天的教学录像课，有时还利用每周周二、周四两个夜晚时间，组织中心小学全体教师及林楼、郭庄、梁岗、大庙、陈屯等部分家住集镇周围的教师观看教学录像，