语文教学设计1.doc

教 学 设 计 主备人： 王凤芹 课 题： 12 姥姥的剪纸 第 1 课时 教学内容： 一 、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。　　　 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 二、教学重难点： 能正确、流利地朗读课文。　　 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学准备 四、教学活动 教学过程 教师、学生 活动安排 教学具体内容 个人加工、备注 谈话导入新课 自由朗读课文 同桌讨论，理清文章脉络 读中感悟、交流 教师小结 一、导入课题 1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 二、初读课文 1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。 3.再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四部分。 1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 学习第一部分 1,课文是怎么描写姥姥剪纸技艺的高超呢，让我们细细地读读课文的1-3自然段，边读边记下自己的读书体会。 　　（生轻声读课文，在文本空白处写感受，老师巡视。) 　　生：我从“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”中的“都”感受到姥姥剪纸技艺的高超。 　　师：为什么？ 　　生：家家户户都贴，肯定姥姥剪纸剪得特别好看。 　　师：你很会读书，我们一起来读读这句，还有吗？ 　　生：我从“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥巾姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”中感受到姥姥剪纸技艺的高超。 　　师：嗯，说说你的理解。 　　生：只要一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，翻来折去，就什么都能剪，多厉害呀！ 　　师：这里作者用到两个“普普通通”，在平常习作中，老师常常要求你们词语不能重复，那现在我给它改一改，你们读读，看看好不好。 　　出示句子： 　　1、一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 　　2、一把普普通通剪刀，一张彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 　　生：这样改不好，因为用了两个“普普通通”，更让我们感受到工具、材料、方法、很简单，姥姥剪纸技艺很高超。 　　师：哦，原来在有些情况下，词语的重复使用，能起到强调的作用。还有同学找到不同的句子吗？ 　　生：我从“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”中感受到姥姥剪纸技艺高超。 　　师：我也特别喜欢这句，（引读：）你姥姥神了—— 　　生：剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 　　师：真能？ 　　生：当然不能，这是夸张的写法。写出了姥姥剪纸技艺高超。 　　师：加上“啧啧”这个语气词来夸一下姥姥。 　　生读句子。 　　师：嗯，这就是啧啧赞叹。你们赞叹姥姥时可不全是“啧啧”呀，谁能也加上其它语气词来夸夸姥姥？ 　　生：哇！你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 　　生：哎呀呀！你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 　　…… 　　师：刚才你们就是在“啧啧赞叹”姥姥啊！ 　　师：老师把句子换了个排列方式，就成了一首小诗了。同学们，姥姥何止把这四种动物剪得活灵活现？她还…… 　　点击出示： 　　_______!你姥姥神了，剪______像什么________，剪______像什么________，剪______能________，剪______能_______。 　　咱们班的小诗人们，请你们用上这种句式展开想象，