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七年级下册语文教案 学校 教师 时间 6《黄河颂》 教学目标:1,培养学生的朗读能力.2,理解诗歌内容,培养学生的爱国主义情操.教学重点:有感情的朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵.课型:朗读体验课(本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容,体会诗歌的情感)课时:1课时教学设计 导入:播放关于黄河的图片,教师激情导入 一, 朗读诗歌,体会情感 自由朗读,体会情感:学生自由朗读诗歌后,谈感受.(把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情)  朗读朗诵词,指导朗读 点名朗读后听录音,众生评论. 此处指导朗读时应注意重音,学生提到朗读诗歌要把握好重音,则让他说出哪些词需要重读,为什么 如:英雄气魄和伟大而坚强需重读 (朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神.教师及时板书:英雄的气魄和伟大坚强) 朗读歌词,指导朗读  点名朗读,众生评论. 以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感,语气,节奏. 教师范读 师生共同总结:朗读要把握好节奏,重音(需重的词一般有动词,修饰名词的词),语速(快慢),感情抒发要恰当. (此节主要体现了黄河的英雄的气魄) 师生再次共同朗诵这一节. 学生自由朗诵颂的部分,并体会感情的变化. 第一个啊,黄河一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育,所以要读的舒缓. 第二个啊,黄河一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用,显示她的伟大和坚强,所以读的要高亢,激昂些. 第三个啊,黄河一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河,保卫祖国,感情达到高潮.所以,读的更要高亢,激昂,感情应完全迸发.两个像你一样的伟大坚强不仅要读的铿锵有力,而且,要读出变化,后一个要比前一个感情更要强烈,你一样的和伟大坚强都要比前一个语气重,伟大的大和坚的强都要采用拖音, 三个啊要读的深沉,声音稍长,黄河要读的高昂,表明在赞颂.教师适当师范朗读 在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献:养育,保护及激励作用,并板书 学生分角色朗读(配乐). 二,朗读诗歌,提出疑难 预测学生可能提出的问题. 1, 多少英雄的故事在你的身边扮演 一句如何理解  2, 如何理解黄河是摇篮,是屏障以及向南北两岸伸出千万条铁的臂膀  三,朗读诗歌,领会创作目的  [介绍背景:《黄河颂》诞生于抗日战争年代,当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地.光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边.雄奇的山川,伟大的人民激发了作者的创作灵感.时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》.冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋,连续写作六天,于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作.这部大型声乐作品共八个乐章,其中尤以《黄河颂》,《黄水谣》,《保卫黄河》等为人们所传唱.] 四,拓展迁移  在抗日战争年代,民族的伟大精神表现在抗击侵略,保家为国上,如今,我们的民族精神体现在哪些方面  五,作业:1背诵课文 2 你想对黄河说些什么 写在笔记本上. 7《最后一课》 教学目标 ： 1、掌握小说的要素，了解小说的情节结构； 2、理解语言描写、动作描写和心理描写在小说情节发展中的作用； 3、培养热爱祖国的思想感情。 教学步骤： 第 一 课 时 一、创设情境 介绍历史背景（见《目标检测》上） 二、整体感知课文内容 1、学生自由朗读课文，记住故事情节； 2、请一位同学上台以小弗朗士的身份复述故事情节（要求把人物内心独白也表现出来，可加入适当想象），其他同学在听的过程中看他是否有遗漏的地方，然后加以补充或更正（特别是补充人物内心独白部分）。 三、研读课文内容： （一）就课文内容而言，结合同学的复述，你认为韩麦尔先生和小弗朗士具有什么样的性格特征？（从课文中找到依据） （二）师生互动，理出故事情节。 1、故事的开端：上学路上 这一层要表现小弗朗士的贪玩、幼稚及对先生的惧怕。也要表现出他内心的矛盾。 2、故事的发展：上课之前 小弗朗士一到先生的小院子里就感到了异样。 ①教室格外安静。他走进教室时心非常慌，怕受到责备和惩罚。 ②韩麦尔先生说话很温和，让他快坐好。心稍微平静了，注意观察